การพัฒนาแอปพลิเคชัน เรื่อง อัลกอริทึม เพื่อเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณและความสามารถในการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดเขากลาย

ศรัณยภัทร แก้วชิต; อัมพุ นาพอ; อโศก ศรีสวัสดิ์; กรรณิการ์ แก้วเชื้อ; ชลิตา ชีววิริยะนนท์; อัญชลีพร มั่นคง; เนติฐ์ไน จีนสกุล

doi:10.65205/jcct.2026.e4119

ผู้แต่ง

ศรัณยภัทร แก้วชิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย
อัมพุ นาพอ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย
อโศก ศรีสวัสดิ์ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย
กรรณิการ์ แก้วเชื้อ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย
ชลิตา ชีววิริยะนนท์ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย
อัญชลีพร มั่นคง สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย
เนติฐ์ไน จีนสกุล สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84100 ประเทศไทย https://orcid.org/0000-0001-5989-2881

DOI:

https://doi.org/10.65205/jcct.2026.e4119

คำสำคัญ:

แอปพลิเคชันการเรียนรู้, อัลกอริทึม, ทักษะการคิดเชิงคำนวณ, ความสามารถในการแก้ปัญหา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของแอปพลิเคชัน เรื่อง อัลกอริทึม สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงคำนวณและความสามารถในการแก้ปัญหาของ นักเรียนหลังการใช้แอปพลิเคชันกับเกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 80) 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังใช้แอปพลิเคชัน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยแอปพลิเคชัน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดเขากลาย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 30 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แอปพลิเคชัน แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ก่อนและหลังเรียน แบบประเมินทักษะการคิดเชิงคำนวณและความสามารถในการแก้ปัญหา และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบกลุ่มเดียว การทดสอบค่าทีแบบจับคู่ และค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) ผลการวิจัย พบว่า 1) แอปพลิเคชันมีค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 91.00/80.67 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียน มีทักษะการคิดเชิงคำนวณเฉลี่ยร้อยละ 96.30 และความสามารถในการแก้ปัญหาเฉลี่ยร้อยละ 83.30 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2019). Teacher’s Guide for the Basic Science Course: Technology (Computing Science) Grade 5 Based on the Learning Standards and Indicators for the Science Learning Area (2017 Revision) under the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (2008). Ministry of Education. (In Thai)

International Society for Technology in Education. (2024). Computational Thinking Competencies. https://iste.org/standards/computational-thinking-competencies

Jongchaloemchai, P. (2024). The Development of Learning Management Model For Enhancing Preservice Teachers Computational Thinking Skills . Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(9), 735–750. (In Thai)

Kaewchit, S., Napho, O., Srisawat, A., Kaewchuea, K., Cheewaviriyanon, C., Mhankong, A., & Jinsakul, N. (2025). An Application on Algorithms for Computing Science Subject. https://algojiu.netlify.app (In Thai)

Keller, J. M. (1987). Strategies for Stimulating the Motivation to Learn. Performance & Instruction, 26(8), 1–7. https://doi.org/10.1002/pfi.4160260802

Khaemmani, T. (2020). Teaching Science: Knowledge for Effective Learning Process Management (21st ed.). Chulalongkorn University Press. (In Thai)

Levin, I., & Tsybulsky, D. (2017). The Constructionist Learning Approach in the Digital Age. Creative Education, 8(15), 2463–2475. https://doi.org/10.4236/ce.2017.815169

Ministry of Education. (2017). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008) (Revised Edition B.E. 2560). The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. (In Thai)

Pakpahan, F. H., & Saragih, M. (2022). Theory of Cognitive Development by Jean Piaget. Journal of Applied Linguistics, 2(2), 55–60. https://doi.org/10.52622/joal.v2i2.79

Pongsri, A., Tongchalerm, P., & Thoatho, S. (2024). Development of Computational Thinking Skill Using Game-Based Learning Management in Computing Science Course of Prathomsuksa 5 Students. Academic Journal of Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University, 16(46), 171-180. (In Thai)

Saenboonsong, S. (2022). The Development of a Game Mobile Application to Enhance Computational Thinking Skills for Primary Students under the Office of Phranakhon Si Ayutthaya Educational Service Area. Journal of Industrial Education, 21(1), 56–66. (In Thai)

Sombandith, P., Jabjone, S., & Jongmuanwai, B. (2023). The Development Gamification in Logical Thinking of Solve Problems for Computational Science Subject: The Development Gamification in Logical Thinking of Solve Problems for Computational Science Subject. Journal of Applied Information Technology, 9(1), 143–155. (In Thai)

Vihokpaibul, P. (2024). The Development of Digital Media for Active Learning Management of Pre-service Mathematics Teachers by using Collaborative LearningSTAD in Math Course for Students in Grade 6. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(2), 514–532. (In Thai)

Wat Khaoklai School. (2025). Self-Assessment Report (SAR) for the 2024 Academic Year. Wat Khaoklai School, Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2. (In Thai)

Worasuit, A., & Kalumpahaiti, K. (2025). Design and Development of Interactive Media to Promote Computational Thinking Skills for Children. ICT Silpakorn Academic Journal, 1(1), 1-15. (In Thai)