FACTORS AFFECTING THE FORMATION OF PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY IN SCHOOLS UNDER PHITSANULOK PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
Influencing Factors, Professional Learning Community DevelopmentAbstract
The objectives of this research were 1) to study the professional learning community status of schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 1, 2) examine the factors affecting the development of professional learning communities in these schools, 3) Investigate the relationship between those factors and the development of professional learning communities and 4) develop a predictive equation for professional learning community development based on influencing factors.The sample consisted of 297 participants, including 50 school administrators and 247 teachers under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 1. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table, with stratified random sampling based on teacher proportions in different school groups. The data were collected through a questionnaire measuring factors affecting professional learning community development. The data analysis included mean, standard deviation, Pearson’s Product-Moment Correlation Coefficient, and analyzed a standard multiple regression analysis (Enter Method). The research found that; 1) The overall level of professional learning community development in schools was high, 2) The overall level of factors affecting professional learning community development was high, 3) The correlation coefficients between influencing factors and professional learning community development are between 0.455 - 0.658. The most affecting factor is motivation while the least affecting factor is organizational structure and 4) The multiple regression with the significance level of 0.05 are consisted of 3 factors:: motivation (X4), leadership (X2), and organizational climate and culture (X3). These predictors yielded a multiple correlation coefficient (R) of 0.703 and a coefficient of determination (R²) of 49.40%, and the standard error is 0.184. The regression equations are;
= 1.460 + 0.356(X4) + 0.125(X2) + 0.117(X3)
y = 0.467(X4) + 0.141(X2) + 0.136(X3)
References
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2560). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 13). อมรการพิมพ์.
ธันยพร บุญรักษา. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนในสังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดเลย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปฐมพงศ์ พัฒผล, สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์ และศจี จิระโร. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 กรุงเทพมหานคร. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช ครั้งที่ 10. (น.461-478). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วาสนา ทองทวียิ่งยศ. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
วิจารณ์ พานิช. (2559). บันเทิงชีวิตครูสู่ชุมชนการเรียนรู้. เอส อาร์ พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์ จำกัด.
สถิรพร เชาวน์ชัย.(2567). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน(พิมพ์ครั้งที่ 2). การพิมพ์ดอทคอม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ” สู่สถานศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC(Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สู่สถานศึกษา. สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Faculty of Education, Srinakharinwirot university

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.