แรงจูงใจและความ(ไม่)พึงพอใจในการทำงานของครูเจ้าของภาษาจีนในภาคตะวันออกของประเทศไทย
คำสำคัญ:
ครูเจ้าของภาษาจีน, แรงจูงใจในการสอนภาษาจีน, ความพอใจและความไม่พอใจในการทำงาน, ภาคตะวันออกของประเทศไทยบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแรงจูงใจ ความพึงพอใจ และความไม่พึงพอใจในการทำงานของครูเจ้าของภาษาจีนในจังหวัดชลบุรี ระยอง ปราจีนบุรี จันทบุรี ฉะเชิงเทรา และตราด ซึ่งเป็นจังหวัดในภาคตะวันออกของประเทศไทย เครื่องมือวิจัยหลักที่ใช้เก็บข้อมูลคือแบบสอบถามออนไลน์ ซึ่งมีสี่ตอน โดยผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน 93 คน (n = 93) วิเคราะห์ด้วยสถิติพรรณนาด้านความถี่ เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยมี ดังนี้ 1) จำนวนเกินครึ่งของครูมีแรงจูงใจทั้งภายนอกและภายใน ในการสอนภาษาจีน ชั่วโมงการทำงาน และวันหยุด (64.52%) ข้อบังคับในการฝึกงานเพื่อสำเร็จการศึกษา และความต้องการครูชาวจีนในประเทศไทยที่สูงเป็นปัจจัยภายนอก ในขณะที่ความสนใจส่วนตัวในการสอนภาษาจีนในประเทศไทย (60.21%) ซึ่งสะท้อนได้จากวุฒิการศึกษา (66.7%) ความมั่นใจและความสามารถในการสอนของครูชาวจีนเป็นปัจจัยภายใน (79.57%) เงินเดือนเป็นปัจจัยภายนอกหลักในการลดแรงจูงใจ (69.80%) การอยู่ไกลบ้าน และความแตกต่างทางวัฒนธรรมเป็นปัจจัยเพิ่มเติม 2) โดยรวมแล้ว ครูค่อนข้างพึงพอใจกับงานสอนของตน (M=4.69, SD=1.03) ซึ่งการเติบโตในสายอาชีพ (M=5.08, SD=1.95) ความสำเร็จของนักเรียน (M=5.07, SD=1.06) และความสัมพันธ์กับผู้อื่น (M=5.07, SD=0.93) เป็นปัจจัยที่ดึงดูดใจครูมากที่สุด โดยเฉพาะความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่น เนื่องจากบรรยากาศการทำงานที่เป็นมิตรในโรงเรียน ความพึงพอใจในการทำงานจากภายนอก คือ การที่โรงเรียนไทยให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนภาษาจีน และครูได้รับความเคารพจากสังคม (M=5.05, SD=1.40) และสื่อไทย (M=5.10, SD=1.29) ส่วนเงินเดือนตํ่า ภาระงานมากเกินไป สภาพความเป็นอยู่ที่ไม่สะดวกสบาย ทัศนคติเชิงลบของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ภาษาจีน และพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในชั้นเรียนส่งผลกระทบต่อครูเช่นกัน ผลการวิจัยบอกเป็นนัยได้ว่า 1) ชั่วโมงทำงาน วันหยุด ความสนใจส่วนตัว ข้อบังคับในการฝึกงานเพื่อสำเร็จการศึกษา ปัจจัยภายนอก และภายในอื่น ๆ สามารถชดเชยความไม่พึงพอใจในการทำงานกับเงินเดือนที่ตํ่า ภาระงานที่มากเกินไป และปัจจัยภายนอกอื่น ๆ ได้ เนื่องจากครูส่วนใหญ่ต่ออายุสัญญาสอน หลังจากการสอนหนึ่งปี 2) ความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียน และเพื่อนร่วมงานมีผลต่อการเตรียมการสอน การเติบโตด้านอาชีพด้วยตนเอง และความสำเร็จด้านการสอน
เอกสารอ้างอิง
Ayele, D. (2014). Teachers’ job satisfaction and commitment in general secondary schools of Hadiya zone, in southern nation nationality and people of regional state. Jimma University, Master thesis of Department Educational Planning and Management.
Dinham, S. & Scott, C. (1997a). A (Three domain model of teacher and school executive career satisfaction. Journal of Educational Administration, 36 (4), 362-378. doi: 10.1108/09578239810211545
Dinham, S. & Scott, C. (1997b). Modeling teachers satisfaction: Findings from 892 teaching staff at 71 schools. American Educational Research Association Annual Meeting, Chicago, IL, March.
Dinham, S. & Scott, C. (1998). An international comparative study of teacher satisfaction, motivation, and health: Australia, England, and New Zealand. American Educational Research Association.
Dinham, S. & Scott, C. (2000). Moving into the third, outer domain of teacher satisfaction. Journal of Education Administration, 38 (4), 379-395. doi:10.1108/09578230010373633
Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (2013). Teaching and Researching Motivation (Chapter 21-2, pp. 1-25 & Chapter 7, pp. 158-184). New York, NY: Routledge.
Han, J., & Yin, H. (2016). Teacher motivation: Definition, research development and implications for teachers. Cogent Education, 3. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2016.1217819
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B.B. (1959). The motivation to work (2nd ed.). New York, NY: John Wiley & Sons.
Irnidayanti, Y., Maulana, R., Helms-Lorenz, M., & Fadhilah, N. (2020). Relationship between teaching motivation and teaching behaviour of secondary education teachers in Indonesia. The Study of Education and Development, 43(2), 271-308. doi: 10.1080/02103702.2020.1722413
Johnson, R.B., & Christensen, L. (2014). Educational Research Quantitative, Qualitative, and Mixed Approach (5th ed.). USA: Library of Congress Cataloging-in-Publication Data.
Lim, C.E. & Min, F. (2021). Teaching Chinese language outside of China: The case of Chinese teachers in Thailand. Asia-Pacific Social Science Review, 21(4), 148-158.
Liu, S.J. & Onwuegbuzie, J.A. (2014). Teachers’ motivation for entering the teaching profession and their job satisfaction: a cross-cultural comparison of China and other countries. Learning Environ Res, 17, 75-94. doi: 10.1007/s10984013-9155-5
Masuntisuk, R. (2017). Chinese language teaching in Thailand at the primary and secondary education levels. Thai World Affairs Center, Institute of Asian Studies, Chulalongkorn University.
Pössel, P., Rudasill, K.M., Adelson, J. L., Bjerg, A. C., Wooldridge, D. T., & Black, S. W. (2013). Teaching behavior and well-being in students: Development and concurrent validity of an instrument to measure student-reported teaching behavior. Educational Psychology Papers and Publications, 161. Retrieved from http://digitalcommons.unl.edu/edpsychpapers/161
Qin, L. (2018). The status quo, problems and research countermeasures of teaching Chinese at primary schools in Thailand. Advances in Intelligent Systems Research, 163, 905-909.
Sahito, Z. & Vaisanen, P. (2017). Factors affecting job satisfaction of teacher educators: Empirical evidence from the universities of Sindh Province of Pakistan. Journal of Teacher Education and Educators, 6 (1), 5-30.
Shao, L.M. (2022). The reviews and reflections on the current situation of local Chinese teacher training in Thailand. Chinese Studies Journal Kasetsart University, 15(1), 168-184.
Syamananda, P. (2017). Factors affecting EFL teachers’ motivation in Thai university: A case study of EFL teachers at tertiary level. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network Journal, 10(2), 120-131.
Tayyar, K.A. (2014). Job satisfaction and motivation amongst secondary school teachers in Saudi Arabia. University of York, PhD thesis of Department of Education.
Thongpraset, N. (2009). Cross-cultural perspectivies of knowledge sharing for different virtual classroom environments: A case study of Thai students in Thai and Australian universities. NIDA Development Journal, 49 (4), 57-75.
Wuttiphan, N. (2013). The study of Thailand Chinese teaching policy in Chinese teaching of the faculty of education, Khon Kaen University. Journal of Education, 36(1), 16-22.
Yao, X. (2022). The influence of traditional culture on the development of education in China. Siam University, Master thesis of Department of Educational Management.
Zhao, L. (2014). Chinese teachers’ work motivation in Chinese schools, Bangkok, Thailand. Mahidol University, Master thesis of Department of Educational Management.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
