INSTRUCTIONAL MANAGEMENT ON INFINITE SEQUENCES AND SERIES BY USING A FLIPPED CLASSROOM WITH ONLINE LESSONS VIA GOOGLE CLASSROOM FOR THE 12TH GRADE STUDENTS
Keywords:
Flipped Classroom, Online Lesson, Infinite Sequences and SeriesAbstract
This research aimed 1) to develop the instructional management on infinite sequences and series by using a flipped classroom with online lessons via Google Classroom for the 12th grade students and 2) to study the effectiveness index of the instructional management on infinite sequences and series by using a flipped classroom with online lessons via Google Classroom for the 12th grade students. The design of this research was One-Group Pretest-Posttest Design. The samples were 36 high school students in grade 12/3, which were obtained by cluster random sampling by drawing lots, in the academic year 2022 at Deebuk Phang Nga Witthayayon School, Phang Nga Province. There were 3 research instruments, including 12 lesson plans on infinite sequences and series by using a flipped classroom with online lessons via Google Classroom for the 12th grade students, learning achievement tests, and the online lessons which were obtained from the online teaching project Project 14 of the Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. The data were analyzed by percentage and effectiveness index. The results showed that 1) the developed instructional management had an efficiency of 72.94/76.25 and 2) after receiving the instructional management, grade 12 students had an effectiveness index of 0.69.
References
กฤตนุ วิเศษประสิทธิ์. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิดบูรณาการแนวคิดห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. Veridian E-Journal Silpakorn University 12(2), 1-17.
ชูกิจ ลิมปิจำนงค์. (2563). Project 14 นำสู่ความปกติใหม่ทางการศึกษา. สืบค้นจาก https://www.facebook.com/ipst.thai/photos/a.186298994739830/3497408620295501/
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2563). การออกแบบโรงเรียนและการเรียนรู้ใหม่ผ่าวิกฤตโควิด-19. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 3(2), III-IV.
พิชญ์สินี เพชรดี. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ทศนิยม โดยใช้รูปแบบห้องเรียนกลับด้านของนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยและนวัตกรรม สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 5(1), 203-219.
พิริยะ ผลพิรุฬห์. (2563). เรียน “ออนไลน์” กับการปิด-เปิดโรงเรียนในช่วงโควิด-19. สืบค้นจาก http://nfeprasat.ac.th/knowledge.php?n=94
ยุภาพร ด้วงโต้ด. (2562). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ห้องเรียนกลับด้าน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Veridian E-Journal Silpakorn University 12(2), 341-358.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ (2553). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง. กรุงเทพฯ: เอส.อาร์.พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์.
อากร พุทธรักษา. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความเครียดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี
ที่ 4 เรื่อง จำนวนจริง ด้วยการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้าน. ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา, บูรพา.
Johnson B. G. (2013). Student Perception of flipped classroom. University of British Columbia.
Jonathan Bergmann. (2012). Flip your classroom : reach every student in every class
everyday. United States of America: ISTE.
Marlowe C. A. (2012). The Effect of the Flipped Classroom on Student Achievement and
Stress.https://scholarworks.montana.edu/xmlui/bitstream/handle/1/1790/MarloweC0812.
pdf?sequence=1
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Faculty of Education, Srinakharinwirot university
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
