Guidelines for Educational Administration Towards World Class Standard School of Schools Under The Secondary Educational Service Area Office Sakonnakhon
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study the current and desired state of school management towards international standard schools, 2) assess the needs for school management towards international standard schools, 3) develop guidelines for school management towards international standard schools, and 4) evaluate the appropriateness and feasibility of these guidelines. The sample group included 339 school administrators and teachers under the Secondary Education Service Area Office, Sakon Nakhon, in the academic year 2023, selected through multi-stage sampling. The research instruments consisted of four parts: (1) a current state questionnaire with a reliability of .97, (2) a desired state questionnaire with a reliability of .99, (3) a structured interview with a content validity index of 1.00, and (4) an assessment of the appropriateness and feasibility of the school management guidelines towards international standard schools, with a content validity index ranging from .80 to 1.00. The statistics used included percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified).
The research findings revealed that: 1) Current and Desired State: The current state of school management towards international standard schools is at a high level overall, while the desired state is at the highest level overall. 2) Needs Assessment: The needs are higher than the overall mean, particularly in areas focusing on students and stakeholders, measurement, analysis, knowledge management, process management, and organizational leadership. 3) School Management Guidelines: The guidelines for school management cover seven areas: Organizational Leadership: School administrators should raise awareness and communicate the direction of school management to stakeholders. Strategic Planning: Schools should develop strategic plans for their development. Focus on Students and Stakeholders: Schools should promote and support teachers in using media, information technology, innovation, and classroom research to keep up with societal changes. Measurement, Analysis, and Knowledge Management: Schools should communicate steps for work improvement and development. Focus on Personnel: Administrators should reinforce and support teachers and educational personnel. Process Management: Schools should plan the integration of technology into operational processes. Outcomes Schools should develop curricula and learning management to enhance students' excellence according to their interests and aptitudes. 4) Evaluation of Appropriateness and Feasibility: Both the appropriateness and feasibility of the school management guidelines towards international standard schools are at the highest level overall.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ . (2561). แนวทางการดำเนินงานโรงเรียนมาตรฐานสากล World -Class Standard School ปรับปรุง พ.ศ. 2561. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: http://www.thaischool.in.th/_files_school/32100474/ document /32100474_0_20181109-075626.pdf. [23 เมษายน 2566].
ณัฐวิภา อุดชุมนารี และอมรทิพย์ เจริญผล. (2565). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนตามความคิดเห็นของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 2(2) : 103-116.
ธนพล อาจจุฬา, ชูเกียรติ วิเศษเสนา, สงวนพงศ์ ชวนชม และสมบูรณ์ ตันยะ. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 1. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์. 9(1) : 59-70.
ปฏิวัติ ศรีทิพย์ศักดิ์ สังวาร วังแจ่ม และสาโรจน์ แก้วอรุณ. (2565). การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล : โรงเรียนฮอดพิทยาคมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. 16(3), 161-175.
พรรณระพี คูธนะวนิชพงษ์. (2559). การบริหารจัดการระบบคุณภาพของโรงเรียนมาตรฐานสากล:กรณีศึกษาโรงเรียนพระปฐมวิทยาลัย. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร. กรุงเทพฯ.
ภูริ บานทอง. (2560). กลยุทธ์การนำนโยบายโรงเรียนมาตรฐานสากลสู่การปฏิบัติของโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก : https://www.thaiedresearch.org/Detail/preview/923.
เมษายน 2566].
ยุพิน บุญประเสริฐ, ฐิติพงศ์ เหลืองสุวรรณ, วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์ และรุ่งทิวา กองสอน. (2562). แนวทางสู่ความสำเร็จของการจัดการศึกษาในโรงเรียนมาตรฐานสากล. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. 3(1) : 25-33.
วจีพร แก้วหล้า, จินตนา จันทร์เจริญ และวีรพันธุ์ ศิริฤทธิ์. (2558). การบริหารสถานศึกษาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 37. วารสารวิชาการ Veridian
E-Journal,Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts) ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ. 8(1) : 1099- 1107.
วาสนา ไกรสอน. (2562). แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะภาวะผู้นำของผู้บริหารตามความต้องการของครูในโรงเรียนมาตรฐานสากล จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.พระนครศรีอยุธยา.
ศริยา ทองนุ้ย. (2566). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วารสารปัญญาปณิธาน. 8(2) : 99-112 ; กรกฎาคม - ธันวาคม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาระยะ 5 ปี พ.ศ. 2566 – 2570. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก : https://www.sesaosakon.go.th/web2023/plan-5year/. [27 มีนาคม 2567].
“ ”.รายงานผลการดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566.สกลนคร. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). เกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่ง สพฐ. (OBECQA 2565–2568). กรุงเทพฯ: สพฐ. (หน้า “ดาวน์โหลดเอกสาร” ของสำนักบริหารการมัธยมศึกษา สพฐ.)
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สพฐ. (2567). โครงการ/กิจกรรมโรงเรียนมาตรฐานสากล (ตัวอย่าง: พัฒนาการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ, ปีการศึกษา 2567). สืบค้นจากระบบ SESA.
อณัส ซาดัดคาน, นิลรัตน์ นวกิจไพฑูรย์ และ บูรินทร์ภัฏ พรหมมาศ. (2565). การบริหารสถานศึกษาสู่โรงเรียนมาตรฐานสากลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์. 7(2) : 223- 237.
อัญมณี พิทึกทักษ์. (2563). การศึกษาปัญหาและแนวทางการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมาตรฐานสากล จังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. บุรีรัมย์.
อิสระ ดอนหลักคำ. (2567). การจัดการความรู้เพื่อพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนตามมาตรฐานสากลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วารสาร PPJ, 9(2), 169-182.
Agustinus B. (2018). "Stakeholders’ responses to school-based management in Indonesia", International Journal of Educational Management, Vol. 32 No. 6, pp. 1082-1098. [Online], From :https://doi.org/10.1108/IJEM-08-2017-0191. [28 March 2024].
Agustinus, B., Mohammad, H., Asnan, F. (2022). 21st Century experiences in the development of school-based management policy and practices in Indonesia. Educational Research for Policy and Practice. 21(2). [Online], From : https://www.researchgate.net/publication /348587757_21st_Century_experiences_in_the_development_of_school-based_management_policy_and_practices_in_Indonesia. [15 June 2023].
Mehmet, F. K. (2021). School Principal Support in Teacher Professional Development. [Online],
From: https://journals.hipatiapress.com/index.php/ijelm/article/view/5158/3088. [27 March 2024].
UNESCO. (2024). Thailand Country Profile – SDG4 Knowledge Hub. Paris: UNESCO.
Pekkolay, S. (2021). "Effective school management." Journal of Advances in Education and Philosophy, 5(8). 231-235. [Online], From : https://www.saudijournals.com/media/articles/JAEP_58_231-235.pdf. [27 March 2024].
