การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้รูปแบบ CIPPA และการจัดการเรียนรู้รูปแบบร่วมมือ CIRC

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปา (CIPPA) และการจัดการเรียนรู้รูปแบบร่วมมือ CIRC 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปา และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้รูปแบบร่วมมือ CIRC กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเซนต์โยเซฟ บางนา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 80 คน มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่มแล้วทำการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีการจับฉลาก แบ่งกลุ่มตัวอย่างเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มทดลองที่ 1 นักเรียนห้อง ป.6/1 จำนวน 40 คน ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบซิปปาและกลุ่มทดลองที่ 2 นักเรียนห้อง ป.6/2 จำนวน 40 คน ได้รับการจัดการเรียนรู้รูปแบบร่วมมือ CIRC สถิติที่ในการวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ ค่าคะแนนน้อยที่สุด ค่าคะแนนมากที่สุด ค่าผลรวม ค่าเฉลี่ยและค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐานค่า t-test แบบ Independent SamplesT-test และค่า t-test แบบ Paired Samples T-test ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปาและการจัดการเรียนรู้รูปแบบร่วมมือ CIRC แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ 2) การจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปาทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยเพิ่มขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และ 3) การจัดการเรียนรู้รูปแบบร่วมมือ CIRC ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยเพิ่มขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01