Developing an Academic Administration based on PDCA Model to Enhance PostFilming Teaching for Students Majoring Information Technology of Hunan Changde Technician College, China
คำสำคัญ:
การบริหารงานวิชาการบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาปัญหาและความต้องการการสอนหลังการถ่ายทำสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยช่างเทคนิคหูหนานฉางเต๋อ ประเทศจีน 2) เพื่อพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมการสอนหลังการถ่ายทำสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศของ Hunan Changde Technician College ประเทศจีนกลุ่มตัวอย่างเป็นครู 42 คน และนักเรียน 267 คน เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือแบบสอบถาม ระดับคะแนนห้าจุดใช้เพื่อประเมินปัญหาและความต้องการของการสอนหลังการถ่ายทำสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ข้อมูลที่ถูกรวบรวมจะถูกวิเคราะห์ ตีความ และนำเสนอในรูปแบบของความถี่ เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยระบุว่า:
1) ปัญหาและความต้องการการสอนหลังการถ่ายทำของนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบันอยู่ในระดับ "สูงสุด" ในระยะ "แผน" แบบสำรวจระบุความต้องการและความคาดหวังของนักเรียนและครูเกี่ยวกับการจัดการคุณภาพการศึกษา ในระยะ "ทำ" แนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาในปัจจุบันได้รับการประเมินตามข้อมูลที่รวบรวมได้ ในระยะ "ตรวจสอบ" จะใช้ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เพื่อประเมินความสอดคล้องระหว่างแนวทางปฏิบัติในปัจจุบันและผลลัพธ์ที่ต้องการ
The analysis revealed significant disparities across various aspects of educational quality management, highlighting areas where interventions are needed to bridge the gap between perception and reality. Finally, recommendations were provided in the "Act" phase to address the identified issues and improve educational quality management.
2) An academic administration guideline to enhance post-filming teaching for students majoring information technology: By applying the principles of the PDCA cycle, educational institutions can systematically identify areas for improvement, implement targeted interventions, and continuously monitor and adjust their practices to better meet the needs and expectations of students and teachers in film and television post-production courses.
เอกสารอ้างอิง
Huang, Z., & Xue, J. (2022, November). Research on Chinese Film and Television Export in Recent Years and Development Recommendations. In 2022 International Conference on Science Education and Art Appreciation (SEAA 2022) (pp. 316-324). Atlantis Press.
Henry, C., & Maric, M. (2023). Lessons For Screen Production Pedagogy from Pandemic-Era Experiences of Teaching Online. Media Practice and Education, 1-18.
Okolie, U. C., Igwe, P. A., Nwosu, H. E., Eneje, B. C., & Mlanga, S. (2020). Enhancing Graduate Employability: Why Do Higher Education Institutions Have Problems With Teaching Generic Skills?. Policy Futures in Education, 18(2), 294-313.
Srisa-ard, B. (2002). Basic Research. Bangkok: Suveeriyasarn. 103
Wang, Y. (2022, January). Film and Television Special Effects Production Based on Modern Technology: From The Perspective of Statistical Machine Learning. In 2022 4th International Conference on Smart Systems and Inventive Technology (ICSSIT) (pp. 833-836). IEEE.
Xu, Q. (2021, April). Big Data Processing Technology in Film and Television Post Production. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1852, No. 4, p. 042012). IOP Publishing.
Youyou, L., & Kit, A. C. (2023). Practical Research on Project-Based Learning (PBL) In Film and Television Production in Xiamen Vocational Education. Journal of Advanced Zoology, 44.
Zeng, R. (2021, May). Research on the Application of Computer Digital Animation Technology in Film and Television. Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1915, No. 3, p. 032047). IOP Publishing.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารชมรมบัณฑิตศิลป์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
