The Development of a Curriculum to Enhance Analytical Thinking Using Brain-Based Learning Approach Combined with Educational Games for Early Childhood Children
การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมการคิดวิเคราะห์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเกมการศึกษา สำหรับเด็กปฐมวัย
Keywords:
Curriculum Development, Brain-Based Learning, nalytical Thinking of Early Childhood ChildrenAbstract
The objectives of this research are 1) develop and validate the quality of a curriculum designed to enhance analytical thinking through Brain-Based Learning (BBL) integrated with educational games for early childhood children, and 2) evaluate the effectiveness of the implemented curriculum. This study employed a Pre-Experimental Design. The sample consisted of 12 early childhood children, aged 4–6 years, enrolled in Kindergarten levels 2 and 3 during the first semester of Academic year 2025 at Bankhorwittaya School, selected through cluster random sampling. The research instruments included: 1) the curriculum, 2) supplementary curriculum documents,
and 3) a 12-item analytical thinking behavior observation form assessing four domains: classification, discrimination, comparison, and relationship identification. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test for dependent samples.
The research Findings
- The evaluation of the curriculum development and quality validation, which encompassed seven components-namely, background and significance, principles, objectives, content structure, learning activities, media and learning resources, and measurement and evaluation-revealed that the overall curriculum was rated at the highest level. Similarly, the evaluation of the curriculum supplementary documents showed a mean score at the highest level of appropriateness.
- The investigation into the implementation of the curriculum indicated that early childhood children who participated in the learning process demonstrated significant improvements in analytical thinking. The pre-test mean score was 14.08 with a standard deviation of 2.75, while the post-test mean score rose to 29.42 with a standard deviation of 2.39. A comparison between the pre-test and post-test scores revealed that the students' post-test scores were significantly higher than their pre-test scores at a statistically significant level of .05.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
คนิตา อ้วนอินทร์. (2567). การประเมินความต้องการจำเป็นของการส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1.สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. คณะครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนครสกลนคร.
ชนิกานต์ กันทาทรัพย์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดย ใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.
พัชรินทร์ สิทธิตัน. (2564). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมทักษะการคิดเพื่อชีวิตที่สำเร็จโดยใช้การจัดประสบการณ์แบบโครงการสำหรับปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.
พรพิไล เลิศวิชา. (2565). คู่มือประกันคุณภาพโรงเรียนก้าวสู่โรงเรียน BBL School Model ปรับปรุงจาก P.R.C. BBL Model โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย ปีการศึกษา 2548-2553.
พัฒน์นรี จันทราภิรมย์และธมนวรรณ โสพันธ์. (2565). การพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมเกมการศึกษา. หลักสูตรสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย สาขาวิชาคหกรรมศาสตร์ คณะเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
รพิพรรณ แก้วโภคา. (2567). การพัฒนาการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้สื่อธรรมชาติท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัย. สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์. วิทยาลัยสันตพล.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of education objectives handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay Company.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8 (3rd ed.). National Association for the Education of Young Children.
Jensen, E. (2000). Brain-based learning. San Diego. CA: The Brain Store Publishing.
Jensen, E. (2008). Brain-based learning: The new paradigm of teaching (2nd ed.). Corwin Press.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt, Brace and World, Inc.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Lanna Societies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
