ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา บริบทการศึกษาในประเทศไทย
คำสำคัญ:
นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา, ความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์, ปัจจัยส่วนบุคคล, ความสัมพันธ์กับอาจารย์ที่ปรึกษา, การจัดการเวลาบทคัดย่อ
สถานการณ์ความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในประเทศไทยสะท้อนให้เห็นถึงความท้าทายหลายประการ ทั้งจากตัวนักศึกษา สภาพแวดล้อม และระบบการศึกษาของสถาบัน ปัญหาหลักที่พบบ่อยคือการล่าช้าในการทำวิทยานิพนธ์ และอัตราการถอนตัวสูง สาเหตุเกิดจากภาระงานที่มาก ความกดดันด้านเวลา ขาดแรงจูงใจ การจัดการเวลาที่ไม่มีประสิทธิภาพ และสุขภาพจิตที่เปราะบาง นอกจากนี้ ความสัมพันธ์กับอาจารย์ที่ปรึกษา ระบบสนับสนุนจากสถาบัน และการเข้าถึงทรัพยากรมีผลอย่างมากต่อความสำเร็จ บทความเชิงวิชาการนี้มีจุดประสงค์เพื่อนำเสนอ 3 ประเด็น ได้แก่ สถานการณ์ความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ ความสำคัญของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษารวมไปถึงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับจากการทบทวนวรรณกรรมที่ได้นำเสนอจุดร่วมเชิงวิพากษ์ของบทความวิชาการนี้ เพื่อให้เข้าใจปัจจัยที่ส่งผลต่อความล่าช้าในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาบัณฑิตศึกษา ทั้งในระดับบุคคล สังคม และระบบการศึกษาอย่างรอบด้านพร้อมเสนอแนวทางสนับสนุนที่สามารถนำไปใช้ได้จริง เช่น การพัฒนาทักษะ การดูแลสุขภาพจิต และการปรับปรุงโครงสร้างหลักสูตร เพื่อลดอัตราการถอนตัวและเพิ่มคุณภาพบัณฑิตศึกษาในระยะยาว
เอกสารอ้างอิง
Walker, Golde & Hutchings. (2020). The Formation of Scholars: Rethinking Doctoral Education for the Twenty-First Century. Jossey-Bass.
Kamler & Thomson. (2016). Helping doctoral students write: Pedagogies for supervision. Routledge.
Lovitts, B. E., & Nelson, C. (2019). The hidden crisis in graduate education: Attrition from PhD
programs. Academe, 105(1), 29-32.
Kantabutra. (2018). Supporting Graduate Students: The Role of Time Management and Mental
Health. Thai Journal of Graduate Education, 12(1), 45-62.
Office of the Higher Education Commission. (2019). Report on the Graduate Education Situation in Thailand. Office of the Higher Education Commission.
OECD. (2019). OECD science, technology and innovation outlook 2018: Adapting to technological and societal disruption. OECD Publishing.
Office of the Permanent Secretary, Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2021). Strategic Report on the Development of Thai Higher Education 2021–2027. Bangkok.
Kokavec & Gasson. (2023). Getting to the end: Psychological factors Influencing research higher degree completion. Journal of the Australian and New Zealand Student Services Association 38(38):1-9.
Sverdlik & Hall. (2020). Not just a phase: Exploring the role of doctoral program experiences in students’ motivation for research. The Journal of Higher Education, 91(3), 376–401.
Litalien, Guay, & Morin. (2015). Motivation for PhD studies: Scale development and validation. Learning and Individual Differences, 41, 1–13
Lee & Murray. (2015). Supervising writing: Helping postgraduate students develop as researchers. Innovations in Education and Teaching International, 52(5), 558–570.
Pyhalto, Vekkaila & Keskinen. (2015). The role of supervisors in supporting doctoral students engagement and well-being: A mixed-method study. Studies in Higher Education,40(10), 1959–1974
Sverdlik, Hall, McAlpine & Hubbard. (2018). The PhD experience: A review of the factors influencing doctoral students’ completion, achievement, and well-being. International Journal of Doctoral Studies, 13, 361–388.
Evans, Bira, Gastelum, Weiss & Vanderford. (2018). Evidence for a mental health crisis in graduate education. Nature Biotechnology, 36(3), 282–284.
Levecque, Anseel & Gisle. (2017). Work organization and mental health problems in PhD students. Research Policy, 46(4), 868–879.
Aphiwat Sriphum et al. (2018). Factors Affecting Stress and Adaptability of Graduate Students in Thai Universities. Journal of Psychology and Guidance, 33(2), 123–140.
Chulalongkorn University Mental Health Research Center. (2019). Research Report on the Mental Health of Graduate Students in Thailand. Chulalongkorn University.
Kitcharoen, K., et al. (2018). The Relationship Between Graduate Students and Advisors and Its Impact on Thesis Completion: A Case Study of Universities in Thailand. Thai Journal of Education, 23(2), 45–62.
Sriwong, S., et al. (2020). The Effects of Social Support Networks on Stress and Research Commitment Among Graduate Students in Thailand. Journal of Applied Psychology, 28(1), 45–60.
Bair & Haworth. (2016). Doctoral student persistence and degree completion: A conceptual model. New Directions for Higher Education, 2004(127), 21-31.
Phuwadol, P., et al. (2018). The Effects of Off-Hour Workload on Thesis Progression Among Graduate Students in Thai Universities. Journal of Educational Administration, 11(2), 55–70.
Council of Graduate Schools. (2019). Ph.D. Completion and Attrition: Findings from Exit Surveys of Ph.D. Completers and Non-Completers. Washington, DC: Council of Graduate Schools.
National Research Council of Thailand. (2020). Guidelines for Research Grant Support for Graduate Students. Bangkok: National Research Council of Thailand.
Kiley & Wisker. (2019). The doctoral journey: Practical advice for success. Routledge.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการสหศาสตร์ศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
