การพัฒนาชุดการสอนแบบสื่อผสมตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ เพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
DOI:
https://doi.org/10.64186/JAME1921คำสำคัญ:
ชุดการสอนแบบสื่อผสม, ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความพึงพอใจ, ปริซึมและทรงกระบอกบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดการสอนแบบสื่อผสมตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 70/70 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของชุดการสอนแบบสื่อผสมตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์
เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังใช้ชุดการสอนแบบสื่อผสมตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้ชุดการสอนแบบสื่อผสม การวิจัยครั้งนี้ใช้แบบแผนการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น(Pre-experiment) แบบกลุ่มทดลองกลุ่มเดียวโดยการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง (One Group Pre-test Post-test Design) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โรงเรียนพนมไพรวิทยาคาร จำนวน 37 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ชุดการสอนแบบสื่อผสม จำนวน 4 ชุด 2) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 15 ข้อ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน จำนวน 10 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ การทดสอบ Paired Sample t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดการสอนแบบสื่อผสมมีประสิทธิภาพเท่ากับ 79.13/81.13 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 70/70 2) ชุดการสอนมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.58 ซึ่งอยู่ในระดับสูง 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) ความพึงพอใจของนักเรียนอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.42 งานวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดการสอนที่ออกแบบตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ร่วมกับสื่อผสมที่หลากหลาย สามารถส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เหมาะสมต่อการนำไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ที่มีลักษณะนามธรรมในบริบทของโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา
เอกสารอ้างอิง
Bajpai, N., & Pandey, J. (2024). The effectiveness of experiential learning on mathematics achievement among fifth grade school students: A quasi experimental study. International Journal of Indian Psychology, 12(1), 525–535. https://doi.org/10.25215/1201.048
Chueakaew, C., Somnate, K., & Intanam, N. (2024). The developing mathematical problem-solving skills using experiential learning management for students in Grade 5, Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 3. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 13(1), 33–44.
Duong, H. T., Bui, P. U., & Lu, K. N. (2022). The effectiveness of blended learning on students' academic achievement, self-study skills and learning attitudes: A quasi-experiment study in teaching the conventions for coordinates in the plane. Heliyon, 8, e12657. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e12657
Jongjaroenchaisakul, P., & Sakolkeart, P. (2022). Development of an instructional package to enhance mathematical problem-solving ability for Matthayomsuksa 4 students. Journal of Graduate Studies, Mahamakut Buddhist University, 20(2), 333–346.
Kangkaew, K., & Poolsuk, P. R. (2023). The development of mixed media learning packages of the story of Buddhist holy days for students in Mathayom 1 at Nakhon Sawan Panyanukul School, Muang District, Nakhon Sawan Province. Journal of Interdisciplinary Buddhism, 1(3), 1–14. https://doi.org/10.14456/journal-rabij.2023.19
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Meziane Cherif, K. (2025). The impact of interactive multimedia on young learners’ achievement and academic behaviour in the classroom in the context of student-centred learning. CTE Workshop Proceedings, 12, 176–184. https://doi.org/10.55056/cte.779
Ministry of Education. (2017). Mathematics curriculum according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (Revised Edition 2017). Bangkok: Bureau of Academic Affairs and Educational Standards.
Putra, A. P. R., & Rahmawati, Y. Z. (2022). Development of interactive mathematics learning media on geometry material. Brillo Journal, 2(1), 42–53. https://doi.org/10.56773/bj.v2i1.27
Roi Et Provincial Education Office. (2023). Educational information, academic year 2022. Roi Et: Roi Et Provincial Education Office.
Srisaat, B. (2017). Basic research (10th ed., revised ed.). Bangkok: Suvireeyasarn.
Suwapat, T., & Wutchana, U. (2024). A study of mathematics learning achievement on Pythagorean theorem of Grade 8 students that were taught using multimedia teaching set and normal teaching. Journal of Mathematics Education, 9(3), 31–45.
Wongwanich, S. (2013). Research for instructional development. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการสหศาสตร์ศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
