IMPROVING REASONING SKILLS AND MATHEMATICS ACHIEVEMENT BY ORGANIZING LEARNING ACTIVITIES USING THE THINK-PAIR-SHARE TECHNIQUE ON PERCENTAGES AND RATIOS OF STUDENTS IN GRADE 6
Keywords:
Think Pair Share, Reasoning skills, Mathematics achievementAbstract
The purposes of this research are to 1) compare mathematics learning achievement on percentages and ratios. of 6th grade students before and after using the thinking partner technique 2) Developing reasoning skills and achievement in mathematics regarding percentages and ratios of 6th grade students using the peer-to-peer technique with a criterion of 75 percent. 3) To study the satisfaction of 6th grade students with their mathematics learning. About percentages and ratios By organizing learning using the peer-to-peer technique, the sample group used was 71 Grade 6 students at Kalasin Pittayasai School using the group random selection method. The tools used in the research include: Learning plan for learning content using the thinking partner technique Mathematics achievement test and satisfaction questionnaire Statistics used in the research include percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The research results found that 1) Mathematics learning achievement on percentages and ratios Before and after receiving learning activities using the peer-to-peer technique, the mean score after studying was significantly higher than before studying at the .05 level. 2) Mathematics learning achievement on percentages and ratios. Using the peer-to-peer technique after studying, 75% of the criteria were met with statistical significance at the .05 level and 3) satisfaction of Grade 6 students with learning mathematics. About percentages and ratios Ability to reason using peer techniques. Overall, satisfaction is at the highest level. ( = 4.69, S.D. = 0.32)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กัลยาดา เหง่าบุญมาและจิรดาวรรณ หันตุลา. (2565). “การพัฒนาการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนเชิงรุก โดยใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิด เรื่องวงจรไฟฟ้า ระดับประถมศึกษา.” วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 33(2) : 90-102.
ชลธิชา ทับทวี. (2554). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิดที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2560). เทคนิคการใช้สถิติและการวิจัย. กรุงเทพฯ : อมรการพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ทีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุชนาท โชติบุญ. (2564). “การพัฒนาชุดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ตรรกศาสตร์เบื้องต้น โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.” วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 18(82) : 50-61.
พรทิพย์ ดิษฐ์ปัญญาและสุนีย์ เหมะประสิทธิ์. (2563). “ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.” วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา. 14(2) : 24-41.
พัฒนา พรหมณี, ยุพิน พิทยาวัฒนชัย และจีระศักดิ์ ทัพผา. (2563). “แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจในงาน.” วารสารวิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย (สสอท.). 26(1) : 59-66.
สุภาภรณ์ สดวกดี, ฐิมาภรณ์ อรน้อม, นิพนธ์ รุ่งสว่าง, พรสินี คงมณี และวัฒนชัย งอกศิลป์. (2565). “การใช้เกมคณิตศาสตร์เป็นสื่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด เรื่อง พีระมิด กรวย และทรงกลม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.” วารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศึกษาศาสตร์. 9(1) : 145-156.
