การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับแผนผังกราฟิกที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
DEVELOPMENT OF STUDENTS COMPREHENSIVE READING ABILITY BY USING SQ4R TEACHING METHOD WITH GRAPHIC ORGANIZERS OF THE ELEVENTH GRADE
Keywords:
การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R, การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ, การจัดการเรียนรู้แบบแผนผังกราฟิกAbstract
This research aimed 1) to develop an instructional model integrating the SQ4R technique with graphic organizers to enhance English reading comprehension of Grade 11 students, and 2) to compare students’ English reading comprehension before and after receiving instruction using the developed model. The sample consisted of 40 Grade 11/10 students from a secondary school in Mahasarakham Province, in the second semester of the 2024 academic year. The sample was selected using cluster random sampling. Research instruments included 1) lesson plans based on the SQ4R technique integrated with graphic organizers, and 2) a researcher-constructed English reading comprehension. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and T-Test.
The results of the study were as follows: 1) the instructional model had an effectiveness of 78.32/78.66, which exceeded the specified criterion of 75/75. 2) the students’ post-instruction scores in reading comprehension were significantly higher than their pre-instruction scores at the .05 level, confirming the effectiveness of the developed instructional approach.
Keywords: SQ4R Teaching Method, Graphic Organizers, Comprehensive Reading Ability
References
เอกสารอ้างอิง (References)
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
ทิศนา แขมมณี. (2565). การอ่านเพื่อความเข้าใจในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2563). การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจ. วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22(3), 1-15.
วราวรรณ นันสถิต. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้
แบบ SQ4R ร่วมกับแผนผังความคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสาร
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 41(4), 73-85.
สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2546). วิธีสอนแบบ SQ3R และ SQ4R กระบวนการจัดการเรียนรู้:
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: อักษรเจริญทัศน์.
สุชา อยู่อ่อน. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอน SQ4R ผ่าน
แพลตฟอร์ม ออนไลน์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษา ปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สิรีธร สุขเจริญ. (2561) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้ เทคนิค SQ4R ร่วมกับวรรณกรรมท้องถิ่นอีสานใต้. วิทยานิพนธ์
ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Grune & Stratton,
New York.
Brown, H., & Lee, H. (2021). Questioning Techniques in SQ4R Learning. Language
Education Review, 15(4), 98-110.
Clark, J.H. (1991). “Using visual organizer to focus on thinking.” Journal of Reading 34,
: 526-534.
García, M., & Lu, X. (2022). Reading Strategies in SQ4R: A Comparative Study. Journal
of Applied Linguistics, 20(3), 67-82.
Hedberg, K. (2005, Summer). Using SQ4R method with fourth grade ESOL students.
http://gse.gmu.edu/research/tr/articles/SQ4R%20Method/SQ4R.htm.
Jiang, X. & Grabe, W. (2007). “Graphic organizers in reading instruction: Research
findings and issues.” Reading in a foreign Language 19, 1: 43-44.
Smith, J., & Jones, L. (2020). Enhancing Reading Comprehension Through SQ4R.
Journal of Educational Psychology, 35(2), 123-135.
