Thai การใช้กิจกรรมละเล่นตั้งเตเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็ก ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 36 (บ้านบะตากา)
การใช้กิจกรรมละเล่นตั้งเตเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็ก ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 36 (บ้านบะตากา)
Keywords:
Traditional play activities, Tang Te, development promotion, gross motor skillsAbstract
The objective of this research was to study the effects of using the traditional Thai game “Tang Te” activities to promote gross motor development in kindergarten level 3 children at Thairath Wittaya 36 School (Ban Bataka), Nong Yai Sub-district, Phon Thong District, Roi Et Province. The study also aimed to compare the gross motor skills of the children before and after participating in the “Tang Te” game activities. The target group consisted of 13 kindergarten level 3 children enrolled in the first semester of the 2023 academic year at Thairath Wittaya 36 School (Ban Bataka). The participants were purposively selected from the researcher’s own classroom. The activities were conducted over a period of three weeks. The research instruments included three learning experience plans and a five-item gross motor skill development assessment form. The data were analyzed using mean, percentage, and standard deviation.
The results showed that the learning experience plans were evaluated by experts as being of high quality, with an average score of 4.55. The assessment form for gross motor skill development had an Index of Item-Objective Congruence (IOC) of 1.00, indicating it was suitable for use in the study. The comparison of gross motor skills before and after participating in the Tang Te activities revealed a statistically significant improvement at the .00 level. The post-activity average score was 13.69 out of a total of 15 points. This indicates that the Tang Te game activities effectively promoted gross motor development in young children. Additionally, the activities fostered enjoyment, discipline, patience, and adherence to rules, contributing positively to other areas of child development.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักวิชาการและมาตรฐานวิชาชีพ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กองกิจกรรมทางกายเพื่อสุขภาพ. (2563). แนวทางการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับเด็กปฐมวัย. กระทรวง
สาธารณสุข.
ชุลีพร นาหัวนิล. (2563). การใช้กิจกรรมการละเล่นของเด็กไทยเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารวิจัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏขอนแก่น, 18(1), 33–45.
ธิดา โมสิกรัตน์. (2547). ลักษณะของการละเล่นพื้นบ้านของไทย. ใน สมจินตนา คุปตสุนทร (บ.ก.), การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้วยการเล่น. (น. 45–63). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2557). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 7). เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
ล้วน สายยศ, & อังคณา สายยศ. (2538). เทคนิควิจัยทางการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.
เยาวภา เดชะคุปต์. (2550). พัฒนาการเด็กปฐมวัย. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (6th ed.). McGraw-Hill.
Kanlayawut, O., & Kritpet, T. (2022). Effects of Tang Te exercise on physical components and quality of life. Journal of Physical Education Research, 9(2), 45–59. (DOI
Sullivan, A., & Pombo, A. (2021). Physical development in early childhood: Foundations for a healthy life. Early Child Development and Care, 191(12), 1948–1963. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1794930
UNESCO. (2022). Education for sustainable development goals: Learning objectives for early childhood. UNESCO Publishing.
UNICEF. (2021). Learning through play: Strengthening learning through early experiences. United Nations Children’s Fund.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
