สภาพปัญหาและความต้องการการนิเทศเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ สำหรับครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1

ปิยะธิดา ช่างประเสริฐ

doi:10.65205/ajgs.2026.e3142

ผู้แต่ง

ปิยะธิดา ช่างประเสริฐ สพป.สุรินทร์ เขต1

DOI:

https://doi.org/10.65205/ajgs.2026.e3142

คำสำคัญ:

การนิเทศ, ครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้, นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้, สมรรถนะการจัดการเรียนรู้

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ (Abstract)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการการนิเทศ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ สำหรับครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1

งานวิจัยนี้ใช้การวิจัยแบบผสมวิธี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ศึกษานิเทศก์ จำนวน 15 คน ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 168 และครูผู้สอนที่มีนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ จำนวน 338 คน และสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญด้านการนิเทศการสอนและด้านการศึกษาพิเศษ จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการการนิเทศเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ สำหรับครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในโรงเรียนประถมศึกษาและแบบสัมภาษณ์เชิงลึก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ทั้งศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนที่มีนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ มีระดับการดำเนินการการนิเทศในระดับที่น้อยและมีความต้องการในการนิเทศในระดับที่มากที่สุด

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องกำหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.

. (2559). ผลการประชุมคณะกรรมการส่งเสริมการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ ครั้งที่ 3/2559. ค้นหาจาก www.moe/go.th/moe/th/news/detail.php?NewID=46240&key=news_act

กุลยา ก่อสุวรรณ. (2553). การสอนเด็กที่มีความบกพร่องระดับเล็กน้อย. สหมิตร.

กิรณา บุญวรนุช. (2565). รูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนรวมเพื่อพัฒนาเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(4), 218-230.

ปิยะธิดา ช่างประเสริฐ. (2565).การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการการนิเทศส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โรงเรียนแกนนำจัดการเรียนรวมในเขตสำนักงานศึกษาธิการภาค 13. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 35(1), 65-78

พรเพ็ญ ทองโท, ผกามาศ นันทจีวรวัฒน์, และดารณี อุทัยรัตนกิจ. (2562). ปัจจัยของความสำเร็จและสภาพปัญหาของการจัดการเรียนรวม โรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ, 9(1), 56-69.

ผดุง อารยะวิญญู. (2544). เด็กที่มีความปัญหาทางการเรียนรู้. แว่นแก้ว.

ยุวดี วิริยางกูร,วิมล เถาวัลย์,ภทรา นาพนัง. (2567). ครูวิเศษในห้องเรียนรวมการสอนวิชการและการจัดการพฤติกรรมของนักเรียนที่มีความหลากหลายในห้องเรียนรวม. (พิมพ์ครั้งที่ 2). เชียงใหม่ : หจก.สารภีการพิมพ์.

ยุวดี วิริยางกูร,วิมล เถาวัลย์,ภทรา นาพนัง. (2568). ครูวิเศษของเด็กแอลดี เทคนิคการสอนและวิธีการช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน เขียน คิดคำนวณ. (พิมพ์ครั้งที่ 1) . เชียงใหม่ : หจก.สารภีการพิมพ์.

รวิภา ภาสกานนท์, พระครูสาธุกิจโกศล, วิเศษ ชิณวงศ์. (2568). แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาแบบเรียนรวมตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. วารสารสหศาสตร์การพัฒนาสังคม, 3(3).1-16

วัชรา เล่าเรียนดี. (2553). การนิเทศการสอน Supervision of instruction. (พิมพ์ครั้งที่ 7). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รายงานการวิจัย เรื่อง ความทั่วถึงและเท่าเทียมของการจัดการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. นนทบุรี : 21 เซ็นจูรี่.

. (2562). การติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ. นนทบุรี : 21 เซ็นจูรี่.

สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2568). รายงานนักเรียนพิการเรียนรวมจำแนกเขตพื้นที่การศึกษา. ค้นหาจาก http://www.specialset.bopp.go.th.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. (2568). สารสนเทศนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ปีการศึกษา 2568. สุรินทร์.

Harris, B.M. (1985). Supervisory Behavior in Education. 2nd ed. Englewood Cliff, New Jersey : Prentice-Hall,Inc.

Krejcie, R. V., Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Education andcPsychological Measurement, 30, 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308