การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้แบบปรับตัวได้สำหรับผู้เรียนในยุค BANI: RESEARCH AND DEVELOPMENT OF ADAPTIVE LEARNING INNOVATION FOR LEARNING INNOVATION FOR LEARNERS IN THE BANI ERA

ประกิต ไชยธาดา; นิลรัตน์  นวกิจไพฑูรย์

doi:10.65205/ajgs.2025.2601

ผู้แต่ง

ประกิต ไชยธาดา -
นิลรัตน์ นวกิจไพฑูรย์ สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการนวัตกรรม คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

DOI:

https://doi.org/10.65205/ajgs.2025.2601

คำสำคัญ:

การวิจัยและพัฒนา, นวัตกรรมการเรียนรู้, การเรียนรู้แบบปรับตัวได้, ศตวรรษที่ 21, ยุค BANI

บทคัดย่อ

บทความวิชาการฉบับนี้มุ่งนำเสนอแนวคิด ทฤษฎี และกรอบการดำเนินงานวิจัยและพัฒนาที่สามารถประยุกต์ใช้ในการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่น ปรับตัวได้ และเหมาะสมกับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะในบริบทของโลกยุค BANI ซึ่งมีความเปราะบาง ไม่แน่นอน ซับซ้อน และยากต่อการเข้าใจ บทความได้นำเสนอแนวคิด งานวิจัยและพัฒนาทั้งระดับดั้งเดิมและแนวโน้มใหม่หลังยุคโควิด-19 รวมถึงกรอบแนวคิด นวัตกรรมการเรียนรู้แบบปรับตัวได้ที่ตอบสนองต่อความแตกต่างของผู้เรียน พร้อมทั้งวิเคราะห์งานวิจัยและกรณีศึกษาที่ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนาในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ บทความยังเสนอแนวทางเชิงแนวคิดเพื่อพัฒนานวัตกรรมที่สามารถนำไปใช้ได้จริง พร้อมข้อเสนอแนะเชิงวิชาการ และประเด็นที่ควรศึกษาต่อยอด โดยเน้นการบูรณาการองค์ความรู้สหวิทยาการ เทคโนโลยี และบริบทการศึกษาที่เปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างนวัตกรรมที่ตอบโจทย์ทั้งเชิงทฤษฎีและการใช้จริง

เอกสารอ้างอิง

คณิสสร ต้นสินนท์ โชคชัย ยืนยง และจิราภรณ์ ทัพซ้าย. (2565). การวิจัยและพัฒนาเพื่อการสร้างนวัตกรรมการศึกษาของครู. วารสารชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู, 2(2), 115–181.

เดชกุล มัทวานุกูล ภัทรานิษฐ์ พรหมสุรินทร์ และสุนิศา โยธารส (2566). การวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา.วารสารพุทธจิตวิทยา, 8(2), 383-396.

ไพศาล วรคำ. (2566). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่14). มหาสารคาม : ตักสิลาการพิมพ์.

ภูษิมา ภิญโญสินวัฒน์. (2563). ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนในภาวะวิกฤตโควิด-19. สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (TDRI). [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก : https://tdri.or.th/2020/05/examplesof-teaching-and-learning-in-covid-19-pandemic/

รัตนะ บัวสนธ์. (2567). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่9). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research?. Educational Researcher, 41(1), 16–25.

Al-Azawei, A., Serenelli, F., & Lundqvist, K. (2016). Universal Design for Learning (UDL): A Content Analysis of Peer Reviewed Journals from 2012 to 2015. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 16(3), 39–56. https://doi.org/10.14434/josotl.v16i3.19295

Alkhnbashi, O. S., Mohammad, R., Al-Hassan, H. M., Al-Qahtani, M. A., & Al-Qahtani, A. M. (2024). Education in transition: Adapting and thriving in a post-COVID world. International Journal of Social Science and Education Research, 6(2), 1–10.

Bushuyev, S., Piliuhina, K., & Chetin, E. (2023). Transformation of the education landscape in an AI world: Adaptive approaches in the BANI framework. Proceedings of the 2nd International Workshop on AI and Education (AIED 2023), 3966, 33–39. CEUR-WS.org.https://ceur-ws.org/Vol-3966/Short4.pdf

Bergdahl, N. (2022). Adaptive professional development during the pandemic. Designs for Learning, 14(1), 1–13. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1331621.pdf

Bernard, R.‐M., Borokhovski, E., Schmid, R., Waddington, D. I., & Pickup, D. I. (2019). Twenty‑first century adaptive teaching and individualized learning operationalized as specific blends of student-centered instructional events: A systematic review and meta-analysis. Campbell Systematic Review, 15(1-2):e1017. doi: 10.1002/cl2.1017

Cascio, J. (2020). Facing the age of chaos: The BANI framework. Medium. Retrieved from https://medium.com/@cascio/facing-the-age-of-chaos-b00687b1f51d

Chatti, M. A., Muslim, A., Schroeder, U., & Wosnitza, M. (2022). Toward an open learning analytics ecosystem. Journal of Learning Analytics, 9(2), 1–17.

Chand, S. P. (2023). Constructivism in education: Exploring the contributions of Piaget, Vygotsky and Bruner. International Journal of Science and Research, 12(7), 274–278.

Christodoulou, A., & Angeli, C. (2022). Adaptive learning techniques for a personalized education software in developing teachers' technological pedagogical content knowledge. Frontiers in Education, 7:789397. doi: 10.3389/feduc.2022.789397

de Sousa, L. O. (2021). Learning experiences of a participatory approach to educating for sustainable development in a South African higher education institution yielding social learning indicators. Sustainability, 13(6), 3210. https://doi.org/10.3390/su13063210

Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2007). Educational research: An introduction (8th ed.). Pearson.

Hoadley, C., & Campos, F. C. (2022). Design-based research: What it is and why it matters to studying online learning. Educational Psychologist, 57(3), 207–220. https://doi.org/10.1080/00461520.2022.2079128

Kenny, J. D., & Cirkony, C. (2022). Using systems perspectives to develop underlying principles for enhancing teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 47(1), 81–94.

Li, Y. (2024). Post-pandemic: Innovations in Remote Education and Adjustments in Public Policy. International Journal of Social Sciences and Public Administration, 3(3), 404-409. DOI: https://doi.org/10.62051/ijsspa.v3n3.50

McLoughlin, C., & Lee, M. J. W. (2010). Personalised and self‐regulated learning in the Web 2.0 era: International exemplars of innovative pedagogy using social software. Australasian Journal of Educational Technology, 26(1), 18–43

Muangasame, K., & Wongkit, M. (2024). Higher education and COVID-19: An adaptive approach in Thailand. Higher Education, Skills and Work-Based Learning. [Online]. Available : https://mahidol.elsevierpure.com/en/publications/higher-education-andcovid-19-an-adaptive-approach-in-thailand

Prenger, R., Tappel, A. P. M., Poortman, C. L., & Schildkamp, K. (2022). How can educational innovations become sustainable? A systematic review. Frontiers in Education. 7:970715. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.970715

Robinson, L. (n.d.). A summary of diffusion of innovations. Changeology. [Online]. Available : https://www.enablingchange.com.au/Summary_Diffusion_Theory.pdf?utm_source=chatgpt.com

Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The relevance of Vygotsky's constructivism learning theory with differentiated learning in primary schools. Journal of Education

and Learning, 19(1), 431–440.