Thai การใช้กิจกรรมละเล่นตั้งเตเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็ก ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 36 (บ้านบะตากา): การใช้กิจกรรมละเล่นตั้งเตเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็ก ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 36 (บ้านบะตากา)

สายหยุด ภูปุย; วิมล ทองพรม

ผู้แต่ง

สายหยุด ภูปุย สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์
วิมล ทองพรม สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์

คำสำคัญ:

กิจกรรมการละเล่น, ตั้งเต,ส่งเสริมพัฒนาการ,กล้ามเนื้อมัดใหญ่

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมละเล่นตั้งเต ส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 36 (บ้านบะตากา) ตำบลหนองใหญ่ อำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด และประเมินผลสัมฤทธิ์ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กอนุบาลก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรมละเล่นตังเต กลุ่มเป้าหมายได้แก่ เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 36 (บ้านบะตากา) จำนวน 13 คน เลือกแบบเจาะจง จากเด็กในห้องเรียนที่ผู้วิจัยเป็นผู้สอน ใช้ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมทั้งหมด 5 สัปดาห์ เครื่องมือในการวิจัย คือ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จำนวน 3 แผนและแบบประเมินพัฒนาการทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่จำนวน 5 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญมีคุณภาพเหมาะสมที่ระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.55 แบบประเมินพัฒนาการทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่มีค่าความเชื่อมั่น (IOC) ที่ระดับ 1 จึงนำเครื่องมือวิจัยไปใช้ได้ ผลคะแนนทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กอนุบาลก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรมละเล่นตังเตมีคะแนนเฉลี่ยทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่หลังการจัดกิจกรรมสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียนที่ 13.69 จากคะแนนเต็ม 15 คะแนน แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมการละเล่นตั้งเตสามารถส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้ยังเป็นการเสริมสร้างความสนุกสนาน ความมีวินัย การรอคอย และการปฏิบัติตามกฎกติกา ซึ่งส่งผลดีต่อพัฒนาการด้านอื่น ๆ ของเด็กอนุบาลได้เป็นอย่างดี

ประวัติผู้แต่ง

สายหยุด ภูปุย, สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์

อาจารย์สอน อยู่ คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักวิชาการและมาตรฐานวิชาชีพ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

กองกิจกรรมทางกายเพื่อสุขภาพ. (2563). แนวทางการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับเด็กปฐมวัย. กระทรวง

สาธารณสุข.

ชุลีพร นาหัวนิล. (2563). การใช้กิจกรรมการละเล่นของเด็กไทยเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารวิจัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏขอนแก่น, 18(1), 33–45.

ธิดา โมสิกรัตน์. (2547). ลักษณะของการละเล่นพื้นบ้านของไทย. ใน สมจินตนา คุปตสุนทร (บ.ก.), การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้วยการเล่น. (น. 45–63). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2557). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 7). เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.

ล้วน สายยศ, & อังคณา สายยศ. (2538). เทคนิควิจัยทางการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.

เยาวภา เดชะคุปต์. (2550). พัฒนาการเด็กปฐมวัย. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (6th ed.). McGraw-Hill.

Kanlayawut, O., & Kritpet, T. (2022). Effects of Tang Te exercise on physical components and quality of life. Journal of Physical Education Research, 9(2), 45–59. (DOI

Sullivan, A., & Pombo, A. (2021). Physical development in early childhood: Foundations for a healthy life. Early Child Development and Care, 191(12), 1948–1963. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1794930

UNESCO. (2022). Education for sustainable development goals: Learning objectives for early childhood. UNESCO Publishing.

UNICEF. (2021). Learning through play: Strengthening learning through early experiences. United Nations Children’s Fund.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.