Learning Behaviors of Students in Pondok Institutions in Bangkok Metropolis
Keywords:
Learning Behavior, Students, Pondok Institutions in Bangkok MetropolisAbstract
The objectives of this research are: 1) to study the learning behaviors of students in Pondok institutions in Bangkok Metropolis, 2) to compare the learning behaviors of students in Pondok institutions in Bangkok Metropolis, categorized by gender, age, and grade level, and 3) to develop guidelines for improving learning management in Pondok institutions. The sample group consists of 296 students from 12 Pondok institutions in Bangkok Metropolis, selected through purposive sampling. The research tools include a questionnaire on students’ learning behaviors, based on the Learning and Study Strategies Inventory (LASSI) framework and interviews. Data analyses are conducted through means, standard deviations, statistical values, simple t-test, One-Way ANOVA, and content analysis.
The research findings could be summarized as follows: (1) the overall learning behavior of students in Pondok institutions in Bangkok Metropolis has been generally at a moderate level; when considered each aspect, the data collection process has been at the highest mean score while attitude and motivation towards learning have been at the lowest mean score, (2) in comparing the learning behaviors of students in Pondok institutions in Bangkok Metropolis, it is found that when classified by gender, female students have demonstrated higher levels of achievement motivation and learning anxiety than male students, and when categorized by age, students aged 14–19 have exhibited different learning achievement motivation and learning anxiety compared to those aged 20–30, while no significant differences in learning behaviors have been observed across grade levels, and (3) for the guidelines to develop the learning management strategies, it is recommended that there should be an emphasis on curriculum integration with real-life contexts, interactive classroom activities, and the support from parents and teachers which could enhance student motivation and help address issues of concentration, leading ultimately to improving learning efficiency.
Downloads
References
ชัชวาลย์ เรืองประพันธ์. (2543). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุชจรีย์ หงษ์เหลี่ยม. (2559). การศึกษาพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษาแพทย์ชั้นปรีคลินิกปีการศึกษา 2559 คณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล. วารสารเวชบันทึกศิริราช, 10(3),166-173.
ผ่องใส เพ็ชรรักษ์, อาทร จิตสุนทรชัยกุล และศิรัตน์ แจ้งรักษ์สกุล. (2555). การศึกษาถึงการศึกษาพฤติกรรมการเรียนที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน สาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรม คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยสถาบันปอเนาะ พ.ศ. 2547. (2548, 21 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 122/ตอนพิเศษ 118.
ภัณฑิรา เตชบวรเกียรติ. (2561). ความเครียดด้านการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มูฮำหมัดอาลี วาเต๊ะ. (2557). สมรรถนะอันพึงประสงค์ของครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียนในสถาบันศึกษาปอเนาะ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษานอกระบบเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สมาคมนักเรียนเก่าอาหรับแห่งประเทศไทย. (2558). พระมหาคัมภีร์อัลกุรอานพร้อมคำแปลเป็นภาษาไทย. มะดีนะฮ, ราชอาณาจักรซาอุดิอาระเบีย: ศูนย์กษัตริย์ฟาฮัด เพื่อการพิมพ์อัลกุรอาน.
สุกัญญา แซ่ลิ่ม, วรินทร์ธร จงเจริญ และกาญจนา ศรีสมบูรณ์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษา: กรณีศึกษาจังหวัดชลบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยบูรพา, 21(2), 67-89.
ใหม่มณี รักษาพรมราช. (2559). ความสำคัญของ "ปอเนาะ" ในสังคมมุสลิมท้องถิ่นชายแดนใต้.บทความสาธารณะปีที่ 2 มูลนิธิเล็ก-ประไพ วิริยะพันธุ์.
อับบัส ยีรัน. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคงสภาพระบบดั้งเดิมของสถาบันศึกษาปอเนาะในอำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2550). การศึกษาพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Claire E., Weinstein, Palmer, D. R., & Schulte, A. C. (1987). The Learning and Study Strategies Inventory (LASSI): User's manual. H&H Publishing.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing (3rd ed.). Harper & Row.
Junco, R. (2012). The relationship between frequency of Facebook use, participation in Facebook activities, and student engagement. Computers & Education, 58(1), 162-171.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Pauk, W., & Owens, R. J. Q. (2013). How to study in college. Cengage Learning.
Roediger, H. L., & Butler, A. C. (2011). The critical role of retrieval practice in long-term retention. Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 20-27.
Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). Harper & Row.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2),64-70.
Zusho, A., Pintrich, P. R., & Coppola, B. (2003). Skill and will: The role of motivation and cognition in the learning of college chemistry. International Journal of Science Education, 25(9), 1081-1094.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
