การบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนสมดุลเคมี การวิเคราะห์บรรณมิติของงานวิจัยระดับการศึกษาขั้นมัธยมศึกษา
คำสำคัญ:
การวิเคราะห์บรรณมิติ, การบูรณาการเทคโนโลยี, สมดุลเคมี, มัธยมศึกษา, แนวโน้มการวิจัยบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์แนวโน้มการตีพิมพ์และการอ้างอิงบทความวิจัย 2) เพื่อระบุประเทศ ผู้แต่ง สถาบัน และวารสารที่มีอิทธิพล 3) เพื่อศึกษาสิ่งตีพิมพ์ที่ได้รับการอ้างอิงสูงสุดคำสำคัญ และการกระจายตัวของงานวิจัยตามสาขาวิชา 4) เพื่อตรวจสอบผลผลิตการวิจัย ความร่วมมือระหว่างประเทศ และผลกระทบ (Impact) ของงานวิจัย และ 5) เพื่อนำเสนอภาพรวมความก้าวหน้าการวิจัย เป็นการวิจัยเชิงปริมาณโดยใช้การวิเคราะห์บรรณมิติเป็นกรอบการวิจัย กลุ่มตัวอย่างคือเอกสารวิจัยจากฐานข้อมูล Dimensions จำนวน 163 เอกสาร ใช้วิธีคัดเลือกแบบมีเกณฑ์ผ่านสี่ขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้มี 2 ชนิด คือ 1) ฐานข้อมูล Dimensions และ 2) โปรแกรม VOSviewer วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและการวิเคราะห์เครือข่าย
ผลการวิจัยพบว่า 1) การตีพิมพ์เพิ่มขึ้นต่อเนื่องจาก 24 บทความ (2020) เป็น 45 บทความ (2024) โดยเติบโตโดดเด่นในปี 2023-2024 2) อินโดนีเซียนำด้านปริมาณ (35 เอกสาร) แต่ตุรกี จีน และสเปนมีผลกระทบ (Impact) สูงกว่า (496, 483, 427 การอ้างอิง) สถาบันชั้นนำคือ University of Rwanda และ University of South Africa ผู้แต่งที่มีอิทธิพลคือ Katerina Salta และ Martin Rusek วารสารหลักคือ Journal of Chemical Education (15 เอกสาร, 197 การอ้างอิง) 3) บทความที่ได้รับการอ้างอิงสูงสุดคือ “Is Metaverse in Education a Blessing or a Curse?” (Tlili et al., 2022) ด้วย 400 การอ้างอิง คำสำคัญที่โดดเด่น ได้แก่ “study” “student” “teacher” “education” และ “knowledge” ในด้านการกระจายตัวตามสาขาวิชา สาขา Education ครอบงำ 77.91% ตามด้วย Engineering 23.93% 4) พบความร่วมมือระหว่างประเทศในภูมิภาคเอเชียและยุโรป และ 5) เทคโนโลยี metaverse และ AI เป็นแนวโน้มหลักของการวิจัยในช่วงห้าปีที่ผ่านมา
เอกสารอ้างอิง
Baker, T., & Wilson, R. (2024). Dimensions: Essential tool for navigating research landscapes across disciplines. *Journal of Research Analytics, 15*(2), 100–115. https://doi.org/10.1016/j.jra.2024.03.004
Chen, X., Zheng, Y., & Lee, A. (2023). Metaverse in education: Contributors, cooperation, and applications in learning technologies. *IEEE Transactions on Learning Technologies, 16*(1), 11–24. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3260502
Elmas, R., & Aksu, H. (2020). The intellectual demands of the chemistry curriculum and their relationship with student performance. *Chemistry Education Research and Practice, 21*(3), 548–558. https://doi.org/10.1039/C9RP00224G
Gkitzia, V., et al. (2020). Students' competence in translating chemical concepts: The role of visualizations in chemistry education. *Chemistry Education Research and Practice, 21*(4), 892–902. https://doi.org/10.1039/D0RP00096A
Guo, Y., & Lee, D. (2023). Leveraging ChatGPT for enhancing critical thinking in chemistry education. *Journal of Chemical Education, 100*(9), 3244–3251.
Halim, A., & Abidin, M. Z. (2021). The impact of narrative feedback and realistic assessments in chemistry education. *Education Sciences, 11*(3), Article 146. https://doi.org/10.3390/educsci11030146
Hardy, J. G., McKinney, M., & Smith, M. (2021). Potential for chemistry in multidisciplinary learning. *Journal of Chemical Education, 98*(9), 2762–2771. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00332
Jones, A., & Green, P. (2024). Key trends in environmental science research: An analysis using the Dimensions database. *Environmental Science Research, 19*(1), 56–71. https://doi.org/10.1016/j.esr.2024.02.007
Kim, J., & Lee, H. (2023). Technology adoption in science education: A bibliometric perspective. *Journal of Educational Technology, 49*(3), 245–265.
Lee, C., Kim, D., & Park, H. (2023). Evaluating citation data in Dimensions and Web of Science: A comparative study. *Global Research Review, 29*(3), 120–133. https://doi.org/10.1002/grr.2023.0135
Lüsse, M., Meier, M., & Chovanec, P. (2022). Citizen science and its potential for education: Enhancing scientific literacy and participation in learning. *International Journal of Science Education, 44*(1), 100–115. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1967419
Martinez, S., & Johnson, T. (2024). The impact of cross-cultural research collaborations in educational technology. *Educational Technology Research and Development, 52*(2), 129–148.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. *Teachers College Record, 108*(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Ngcobo, S., & Moloi, T. (2025). Integrating ICT with topic-specific pedagogical content knowledge (TSPCK) in chemistry teaching. *African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education*.
Potvin, P., & Kirschner, P. A. (2020). Models of conceptual change in science learning: A review of the literature. *Studies in Science Education, 56*(2), 169–201. https://doi.org/10.1080/03057267.2020.1772134
Salta, K. (2022). Metaverse in education: Blessing or curse? *Smart Learning Environments, 9*(1), 1–14. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00134-3
Smith, J. (2023). The Dimensions database: A powerful bibliometric tool for academic research. *International Journal of Bibliometrics, 12*(4), 45–58. https://doi.org/10.1016/j.ijb.2023.04.008
Tadesse Hagos, T., & Dereje Andargie, T. (2023). Technology-integrated formative assessment and student motivation in chemistry classrooms. *African Journal of Chemical Education*.
Tarng, W.-H. (2022). Augmented and virtual reality applications for visualizing chemical equilibrium at the microscopic level. *Journal of Technology and Science Education, 12*(1), 5–19.
Thompson, K., & Miller, S. (2023). Comprehensive metadata in Dimensions: A step forward in bibliometric analysis. *Data Science and Analysis, 14*(2), 85–99. https://doi.org/10.1016/j.dsa.2023.03.012
Thompson, K., et al. (2022). Regional disparities in research funding, infrastructure, and impact in science education. *International Journal of Science and Technology Education Research*.
Tlili, A., Koutoupis, A., & Bannour, A. (2022). Is metaverse in education a blessing or a curse? *Smart Learning Environments, 9*(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00135-2
Wang, Y. (2023). High-impact research strategies in chemistry education. *Journal of Science Education Research, 38*(4), 310–327.
Wang, Y., Chou, M. H., & Lee, S. C. (2021). Prompts to promote success: Evaluating interventions for improving chemistry learning. *Journal of Chemical Education, 98*(5), 1337–1345. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01058
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารวิชาการสหศาสตร์ศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
