การนิเทศการศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูภาษาไทย

บทคัดย่อ

การยกระดับคุณภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องเน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และการลงมือปฏิบัติของผู้เรียน โดยเฉพาะในรายวิชาภาษาไทยที่เป็นพื้นฐานของการสื่อสารและการเรียนรู้ในกลุ่มสาระอื่น ครูจึงต้องมีสมรรถนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการนิเทศการศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญในการสนับสนุนการพัฒนาครูให้สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมและมีคุณภาพ

          บทความวิชาการนี้ ผู้เขียนจะนำเสนอแนวคิดและแนวทางของการนิเทศการศึกษาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะ ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูภาษาไทย เน้นการพัฒนาองค์ความรู้ ทักษะ และเจตคติของครูให้สามารถออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื้อหาหลักในบทความประกอบด้วย 1) แนวคิดเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา 2) แนวคิดเกี่ยวกับสมรรถนะครู 3) แนวคิดเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ซึ่งการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมีความสำคัญในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างแท้จริง พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร และการแก้ปัญหาเพื่อเตรียมพร้อมสู่การดำเนินชีวิตในศตวรรษที่ 21 องค์ความรู้จากบทความนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้เพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครูได้อย่างหลากหลาย โดยเฉพาะการพัฒนาในระดับสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และวงวิชาการ ผ่านกรอบแนวคิด “5P MODEL” ซึ่งประกอบด้วย การวิเคราะห์และเตรียมการ (Preparing) การวางแผนและสร้างองค์ความรู้ (Planning) การนิเทศและติดตามแบบมีส่วนร่วม (Practicing) การประยุกต์และสะท้อนผล (Processing) การรายงานและพัฒนาต่อเนื่อง (Presenting) องค์ความรู้นี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการวางแผนการนิเทศภายในสถานศึกษา การจัดอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะและทัศนคติของครูรายวิชาต่าง ๆ การพัฒนาเครือข่ายครูนิเทศร่วม รวมถึงการสร้างวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ในโรงเรียน นอกจากนี้ ยังสามารถใช้เป็นแนวทางการกำหนดนโยบายหรือพัฒนางานวิจัยในระดับชาติ เพื่อยกระดับคุณภาพครู และส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน