ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี สาระหน้าที่พลเมืองวัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและนำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) ไปใช้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระที่ 2หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่มีต่อพฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ PBL กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาสุรินทร์ จำนวน 17 คน ซึ่งได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน แบบประเมินพฤติกรรม แบบสะท้อนความคิด และแบบสอบถามความคิดเห็น วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test dependent)

        ผลการวิจัยพบว่า

1. นักเรียนที่เรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานวิชาหน้าที่พลเมือง เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีคะแนนรวมเฉลี่ยจากการทดสอบย่อยท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และการประเมินผลงานของนักเรียน ทั้ง 6 แผน เท่ากับ 127.35 จากคะแนนเต็ม 156 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 81.64 แสดงว่าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) เท่ากับ 81.64 และคะแนนเฉลี่ยจากการทำแบบทดสอบวัดพฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี เท่ากับ 36.12 จากคะแนนเต็ม 40 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 90.29 แสดงว่า ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 90.29 ดังนั้น แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานวิชาหน้าที่พลเมือง เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 81.64/90.29 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ที่ตั้งไว้ 80/80
2. พฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีผลรวมเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 82.75 ซึ่งสูงกว่าผลรวมเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 44.12 จึงสามารถสรุปได้ว่าพฤติกรรมการมีส่วนร่วมต่อการทำหน้าที่พลเมืองที่ดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจต่อการจัดการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน วิชาหน้าที่พลเมือง โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดได้แก่ ข้อ 1 ข้าพเจ้าได้รับความสนุกสนานและมีความสุขจากการทำกิจกรรมกับเพื่อน ข้อ 4 ข้าพเจ้าชอบการที่ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นกับเพื่อน ๆ ในห้องเรียน และคุณครู และข้อ 10 ข้าพเจ้ารู้สึกพอใจเมื่อสามารถทำงานในรายวิชาหน้าที่พลเมืองสำเร็จ มีค่าเฉลี่ย 4.66 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.50 อยู่ในระดับมากที่สุด และข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด ได้แก่ ข้อ 3 ข้าพเจ้าสนุกกับการศึกษาค้นคว้าและปฏิบัติงาน มีค่าเฉลี่ย 3.33 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.70 อยู่ในระดับปานกลาง