การพัฒนาชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราส่วนทางการเงิน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต (การบัญชี) ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาเชียงราย อำเภอเมืองเชียงราย จังหวัดเชียงราย
การพัฒนาชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราส่วนทางการเงิน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต (การบัญชี) ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาเชียงราย อำเภอเมืองเชียงราย จังหวัดเชียงราย
DOI:
https://doi.org/10.65205/ajgs.2025.2404คำสำคัญ:
Learning Achievement, Analytical Thinking, Using Problem-Based Learning (PBL)บทคัดย่อ
This study aimed to: (1) evaluate the effectiveness of a skill-based exercise on the topic of financial ratios in the course Financial Statement Reporting and Analysis for first-year undergraduate students in the Bachelor of Technology (Accounting) program, based on the 80/80 efficiency criterion; (2) compare students' learning achievement before and after using the skill-based exercise; and (3) investigate students’ satisfaction toward the problem-based learning activities in the aforementioned course. The sample consisted of 25 first-year students enrolled in the Bachelor of Technology (Accounting) program at Chiang Rai Vocational College, Chiang Rai Province, during the first semester of the 2024 academic year. The research employed a pre-experimental design using a one-group pretest-posttest approach. Data were analyzed using percentage, mean (𝑥̅), standard deviation (S.D.), and dependent t-test.
The results of this study revealed that: 1) The effectiveness of the skill exercise in the course of Financial Reporting and Financial Statement Analysis, specifically on the topic of Financial Ratios, showed that the problem-based learning activities developed by the researcher achieved an efficiency exceeding the established criterion of 80/80. Specifically, the process efficiency (E1) was 50.25 and the outcome efficiency (E2) was 52.56, resulting in skill exercise efficiency values of E1/E2 at 83.75/87.60; 2) A comparative analysis of undergraduate students’ academic achievement before and after using the skill exercise in the Bachelor of Technology program (Accounting), first-year level, indicated that the mean score during the learning process was 83.75, while the post-test mean score was 87.60. It can be concluded that the post-test academic achievement was significantly higher than the pre-test at the .05 level of statistical significance; and 3) The satisfaction of first-year undergraduate students in the Bachelor of Technology program (Accounting) towards the skill exercise in the Financial Reporting and Financial Statement Analysis course on Financial Ratios was rated at a high level (𝑥̅ = 4.24, S.D. = 0.24).
เอกสารอ้างอิง
กันฑรัตน์ การิยา และพรทิวา แสงเขียว. (2565). ปัจจัยการเรียนรู้มาตรฐานรายงานทางการเงินสำหรับกิจการที่ไม่มีส่วนได้เสียสาธารณะ (ปรับปรุง 2565) และทักษะทางวิชาชีพบัญชีของผู้ทำบัญชีมีผลต่อคุณภาพรายงานทางการเงิน ในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวน-สุนันทา.
กัญฐณา ดิษฐ์แก้ว. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาสาขาการบัญชีจากการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในรายวิชาการบริหารต้นทุนเชิงกลยุทธ์. วารสารวิชาการการบัญชีและการจัดการ,13(1), 21-30.
จริยา กล้าหาญ และคณะ. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเศรษฐศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, ปีที่ 7 (ฉบับที่ 2), 117-125.
จุฑามาศ โพธิ์เงิน. (2562). ผลของการใช้ชุดฝึกทักษะต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 12(1), 85–94.
ฉัตรทราวดี บุญถนอม. (2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-based Learning.มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นครนายก. สืบค้นจาก https://nakhonnayok.dusit.ac.th/.
ฉัตรทราวดี บุญถนอม. (2567). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ดวงเดือน ดวงดี. (2563). การพัฒนาการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องภาคตัดกรวย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 9(2),45-56.
ธีรภัทร คําทิ้ง. (2564). ผลการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเรื่องระดับภาษา โดยใช้การสอนแบบปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านลาดแค. วารสารมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์.มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
นิพร จุทัยรัตน์ และคณะ. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบใช้การวิจัยเป็นฐาน รายวิชาการบัญชีขั้นต้น นักศึกษาหลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต (การบัญชี). วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 6(1), 45-56.
ประภัสสร วัฒนศรี. (2564). ประสิทธิภาพของชุดฝึกทักษะที่ส่งผลต่อการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน. วารสารครุศาสตร์ปริทัศน์, 11(3), 55–67.
ปัณฑิตา อินทรักษา. (2562). การจัดการเรียนรู้ด้วย Active Learning เพื่อการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์.วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. 1(1), 35-43.
พัชรี จันทร์เพ็ง. (2554). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษาขอนแก่น. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พันธวัฒน์ ธมฺมวฑฺฒโน (ภูมิรัง) และวิทยา ทองดี. (2565). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem–based Learning). วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(1), 1-15.
สุธาสินี สุทธิจิต. (2563). การพัฒนาชุดฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 7(2), 39–50.
อรทัยภ์ ทำมา และคณะ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการรายงานทางการเงินและการวิเคราะห์งบการเงินโดยใช้ PBL. วารสารวิชาชีพและเทคโนโลยี, 12(1), 101-113.
Brown, J. S. (1997). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher,18(1), 18–22.
Duch, B. J., Groh, S. E., & Allen, D. E. (2001). The power of problem-based learning: Apractical "how to" for teaching undergraduate courses in any discipline. Stylus Publishing.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
