การพัฒนาเครือข่ายขยายผลระบบกลไกหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของสถานศึกษาพื้นที่จังหวัดสงขลา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบกลไกหนุนเสริม และระบบกลไกอื่น ๆที่ช่วยส่งเสริมสนับสนุนการออกแบบและการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของสถานศึกษาต้นแบบและสถานศึกษานำร่อง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพื้นที่จังหวัดสงขลา และเพื่อพัฒนาเครือข่ายขยายผลการใช้ระบบกลไกหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของสถานศึกษาต้นแบบไปยังสถานศึกษานำร่อง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพื้นที่จังหวัดสงขลา ประชากรเป็นสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดสงขลา กลุ่มตัวอย่างเป็นสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดสงขลา 3 แห่งซึ่งได้มาจากการเลือกตามเกณฑ์   ดำเนินการวิจัยใน 4 ระยะคือ 1) การเตรียมความพร้อม  2) การดำเนินการ 3) การเก็บข้อมูลดำเนินการ และ4) การวิเคราะห์และสรุปข้อมูล เครื่องมือในการวิจัยคือ แบบสอบถาม   แบบสัมภาษณ์  และประเด็นสนทนากลุ่มมีการหาค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาโดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามและวัตถุประสงค์ เท่ากับ 1.00   เก็บข้อมูลโดยสอบถามครู 24 คน และผู้บริหาร 6 คน รวม 30คน  สัมภาษณ์ครู 9 คน และผู้บริหาร 6 คน รวม 15  คน และสนทนากลุ่มเป็น กลุ่มครูจำนวน 9 คน และกลุ่มผู้บริหารจำนวน 6 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ ร่วมกับการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยมีดังนี้ 1) การพัฒนาระบบกลไกมี 2 ลักษณะคือ (1) ระบบกลไกหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของสถานศึกษาต้นแบบและสถานศึกษานำร่องที่แตกต่างกันตามบริบท และ (2) ระบบกลไกการสร้างเครือข่ายขยายผลการใช้ระบบกลไกหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของสถานศึกษาต้นแบบไปยังสถานศึกษานำร่องมี 4 ส่วนที่สัมพันธ์กันคือ องค์ความรู้สำคัญ กระบวนการ ผลการทำงาน และบทบาทพี่เลี้ยง 2)ผลการพัฒนาเครือข่ายขยายผลการใช้ระบบกลไกหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของสถานศึกษาต้นแบบไปยังสถานศึกษานำร่องพบว่า (1) สถานศึกษาต้นแบบดำเนินการ 2 ระยะคือ ระยะการเตรียมพร้อม และระยะการดำเนินการขยายผล แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และถอดบทเรียน (2) ทุกสถานศึกษานำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาครู (3) สถานศึกษาใช้ 6 แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะที่มีอยู่เดิม และค้นพบ 1 แนวทางใหม่ในการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน (4)เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนกับผู้บริหารและครูทั้งสถานศึกษาต้นแบบและสถานศึกษานำร่อง (5) ผู้เรียนพัฒนาสมรรถนะในระดับมาก