The Development of English Writing Ability using a Process-based Approach Based on Hevin’s Concept Integrated with an E-book in the Learning Unit “The Plants” for Grade 10 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) develop learning activities in the unit “The Plants” for Grade 10 students based on Hevin’s concept integrated with an e-book to achieve the efficiency criteria of 80/80; 2) compare students’ English writing abilities before and after learning through a process-based approach in the unit “The Plants” based on Hevin’s concept integrated with an e-book; and 3) Study the students' satisfaction with process-based English learning in the unit "The Plants" based on Havens' concept combined with an e-book for Grade 10 students. This study employs a quasi-experimental research design with a single-group pretest-posttest model, conducted with 32 Grade 10 students from Patcharakhitiyapha 1 Nakhon Phanom School, Plapak District, Nakhon Phanom Province, Class 4/1, during the second semester of the academic year 2024. The sample was selected using Cluster Random Sampling by drawing lots, with the classroom as the sampling unit. The research instruments include: Three lesson plans for conducting the learning activities. One English writing assessment item. A 20-item satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and hypothesis testing with a Dependent Samples t-test.
Research Findings: 1) the effectiveness of learning activities in English writing for the unit "The Plants" based on Havens' concept combined with an e-book for Grade 10 students achieved 80.31/80.15, meeting the set criterion of 80/80. 2) The experimental group of students who participated in the learning activities based on Havens' concept combined with an e-book demonstrated significantly higher post-learning English writing ability than pre-learning, at the .01 statistical significance level. 3) Students expressed a high level of satisfaction with the learning activities based on Havens' concept combined with an e-book
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย จำกัด.
ธีรพันธ์ จันทร์ทอง & ดารุณี นิพัทธ์ศานต์. (2564). การสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง มาตราตัวสะกด เพื่อพัฒนา
ทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนแม่ก๋งวิทยา
อำเภอเมือง จังหวัดลำปาง. วารสารอักษราพิบูล, 2(2), 39.
นิตย์รดี สารจันทร์. (2560). การพัฒนาความสามารถการเขียนเล่าเรื่องภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการสอนเขียนของเฮวินส์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา
มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปริญา จินดา. (2562). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ วิชาภาษาอังกฤษ เรื่องการใช้คำสรรพนาม
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเคหะทุ่งสองห้องวิทยา 2 กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์
ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เพ็ญนภา คล้ายสิงโต. (2563). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์: โครงสร้างวลีในภาษาอังกฤษตามหลัก
วากยสัทพันธ์ สำหรับนิสิตสาขาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 28(2), 207-208.
เมวิกา บุญเชย. (2564). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง Adjectives สำหรับนักเรียนชั้นมัธยม
ศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสระหลวงพิทยาคม. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เมษยา มิทรานนท์. (2562). การพัฒนาความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการของเฮวินส์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์,
มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ลัลณ์ณภัทร ปุญญ์ปิยวัชร์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการของเฮวินส์ที่ส่งเสริม
ความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วัฒนากาญจน์ แก้วมณี. (2562). การพัฒนาความสามารถการเขียนภาษาอังกฤษเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้ผัง
มโนทัศน์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต
ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
Fitz Gibbon, C. T., & Morris, L. L. (1987). How to design a program evaluation. London & Beverly
Hills, CA: Sage Publications.
Ghosh, A., Gayen, P., & Sen, S. (2021). Developing writing skill in English of secondary school
students: A process approach. International Journal of Multidisciplinary Research and Development, 8(4), 26–29.
Hastuti, S., Slamet, Sumarwati, & Rakhmawati, A. (2023). Short story writing learning based on
local wisdom with digital book media for university students. International Journal of Instruction, 16(1), 821–832.
Hewins, C. P. (1986). Writing in a foreign language: Motivation and the process approach. Foreign
Language Annals, 19(3), 219–223.
Javed, M., Juan, W. X., & Nazli, S. (2012). A Study of Students’ Assessment in Writing Skills of the
English Language. International Journal of Instruction, 6(2), 129–144.
Kee Li Li, Abu Bakar Razali, and Roselan Baki. (2019). Writing Narrative Essays using E-Book
Writing Software: Analyses of Students’ Digital Written Works. The Journal of Asia TEFL,
(4), 1300-1301.
Listyani. (2018). Promoting Academic Writing Students’ Skills through “Process Writing” Strategy.
Advances in Language and Literary Studies, 9(4), 177-179.
Nodoushan, M. A. S. (2014). Assessing writing: A review of the main trends. Studies in English
Language and Education, 1(2), 128–138.
Raja Maznah Raja Hussain and Khalid Khamis Al Saadi. (2019). STUDENTS AS DESIGNERS OF E-
BOOK FOR AUTHENTIC ASSESSMENT. Malaysian Journal of Learning and
Instruction, 16(1), 41-43.
