Guidelines for organizing experiences enhancing the development of early childhood learning with innovation PIAMAP MODEL
Abstract
The coronavirus disease 2019 (COVID-19) epidemic situation since the end of 2019 has caused all educational institutions in Thailand to be unable to open for teaching normally. Therefore, it is necessary to drive the education of educational institutions so that students can learn and understand while the schools can continue under the severe epidemic situation of Coronavirus 2019 (COVID-19) by adjusting teaching and learning management for students by various methods through various online media and teachers
must have awareness of adaptation by focusing on the experience of each activity for early childhood learners to develop in all four areas, namely physical, social, emotionalmental, and intellectual by using the innovation of PIAMAP MODEL to organize each
activity experience for early childhood learners effectively through the cooperation of class teachers and parents. The introduction of PIAMAP MODEL innovation into classroom practice showed that the overall development of early childhood learning was good in all aspects_ 88.17% higher than the set target.
Downloads
References
กมลวรรณ อังศรีสุรพร. (2565). การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย. สืบค้นเมื่อวันที่ 28 กันยายน 2565. จาก https://www.ttbfoundation.org/images/knowledge-management/download_file/SDG04 A2_2018.pdf.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็กปฐมวัยไทย ครั้งที่ 6 พ.ศ. 2560, กลุ่มสนับสนุนวิชาการและการวิจัยสำนักส่งเสริมสุขภาพ กรมอนามัย พฤศจิกายน พ.ศ. 2561, หน้า 15 – 17
ขนิษฐา บุนนาค. (2562, 14 พฤษภาคม). แนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สำหรับเด็กปฐมวัย.สืบค้นข้อมูลเมื่อวันที่ 2 กรกฎาคม 2564 จาก https://www.youngciety.com/article/journal/experience-plan.html.
คุรุสภาวิทยาจารย์. (2563, มกราคม – เมษายน). “การพัฒนารูปแบบการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาความรับผิดชอบต่อตนเองในการทำการบ้านของเด็กปฐมวัยโรงเรียนชุมชนบ้านช่างเคิ่ง.” วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์, 1(1), 19-29.
จริยา ทรงนิพิฐกุล และสงวน อินทร์รักษ์. (2563, มกราคม - มิถุนายน). “บทบาทของผู้ปกครองกับการจัดการศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐมเขต 1.” วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 12(1), 132-146.
ณัฐทิญาภรณ์ การะเกตุ. (2564, มกราคม - มิถุนายน). “การพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์.” วารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี5(1), 53-66.
ณัฐิกา สุริยาวงษ์. (2565, มกราคม - มีนาคม). “การประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยเมื่อต้องเรียนที่บ้าน.” วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(1), 238-251.
บุหลง ศุภศิลป์ และคณะ. (2560, กรกฎาคม- ธันวาคม). “รูปแบบการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างความสามารถทาการฟัง - พูด ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย.”วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 9(2), 101-109.
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พุทธศักราช 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 56 ก. หน้า 7,13.
พิชัย ระเวงวัน. (2564, พฤษภาคม - สิงหาคม). “การพัฒนาสื่อแอปพลิเคชันการเรียนรู้เสริมทักษะคำศัพท์ 3 ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย บนสมาร์ทโฟน.” วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 11(2), 167-180.
พัชรี จิ๋วพัฒนกุล. (2559). การพัฒนาแบบคัดกรองพัฒนาการสำหรับเด็กปฐมวัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
รุ้งนภา ศิริสวัสดิ์. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนอนุบาลปีที่ 1(สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). นนทบุรี: วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ลัดดวัลย์ นุชนารถ. (2561). การศึกษาผลของการจัดศูนย์การเรียนรู้แบบเน้นกิจกรรมตามแนวพหุปัญญาที่มีผลต่อความสามารถด้านคณิตศาสตร์ และความสามารถด้านภาษาของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ สาขาวิชาการจัดการการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
วิทวัส แทนศิร. (2559). ความสามารถการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยโดยการจัดกิจกรรมภาพเคลื่อนไหว ปริญญานิพนธ์ สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิรินยา ผ่องลุนหิต และอภิชาต เหล็กดี. (2560, 2-3 มีนาคม). แอพพลิเคชั่นเสริมทักษะเด็กปฐมวัยบนระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์. ในการประชุมวิชาการระดับชาติการจัดการเทคโนโลยีและนวัตกรรม ครั้งที่ 3 มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สรวงมณฑ์ สิทธิสมาน. (2560). การบริหารจัดการสื่อดิจิทัลเพื่อเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ภาควิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักส่งเสริมสุขภาพกรมอนามัย. (2561). การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็กปฐมวัยไทย ครั้งที่ 6 พ.ศ. 2560. กลุ่มสนับสนุนวิชาการและการวิจัยสำนักส่งเสริมสุขภาพกรมอนามัย.
อรุณี หรดาล. (2559, 1 มกราคม - มีนาคม). “เด็กสองภาษา สร้างได้ในวัยอนุบาล.” วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(1), 230-240
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
