การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการ ความรู้ด้านเทคโนโลยี ผนวกวิธีการสอนและเนื้อหา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
การบูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหา, การอ่านภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการอ่าน ภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหา เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธี การสอนและเนื้อหาและ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการ เรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการความรู้ด้าน เทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหา ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ชุดกิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการ ความรู้ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหา จำนวน 6 ชุดแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.20 – 1.00 และแบบประเมินความพึงพอใจ แบบมาตรประเมินค่า 5 ระดับ จำนวน 1 ฉบับ โดยมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.88 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการความรู้ ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหาเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่าน ภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 89.35/ 88.56 ซึ่งสูงกว่า เกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 2) นักเรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจเพิ่มขึ้นร้อยละ 58.13 อยู่ในระดับสูง และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษ ด้วยการบูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหา มีค่าเฉลี่ยรวมทุกด้านเท่ากับ 4.51 อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด
Downloads
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน,สำนักงาน. (2558). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพสำนักงานบริหารงานมัธยมศึกษาตอนปลาย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. (2561). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (ฉบับปรุงพุทธศักราช 2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ปัณยตา หมื่นศรี. (2557). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจด้วยการจัดการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้เฟซบุ๊คของนักเรียนชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ. (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6.
วรงค์ศรี แสงบรรจง. (2555). เครื่องมือและโมเดลการวัดทีแพค-เอสของนิสิตนักศึกษาครู: การพัฒนา และวิเคราะห์เปรียบเทียบโมเดลการแข่งขัน (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศรัณย์พร ยินดีสุข (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนสังคมศึกษาตามแนวอินเตอร์แอกทีฟ คอนสตรัคติวิสต์และการกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความใฝ่รู้ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย
อาณัติ รัตนถิรกุล. (2558). ติดตั้งและบริหารระบบ e-learning ด้วย Moodle (ฉบับสมบูรณ์). กรุงเทพมหานคร: ซีเอ็ดยูเคชั่น จำกัด (มหาชน).
Anderson, N.J. (1999). Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies. Toronto: Heinle & Heinle Publishes.
Eskey, D.E. (1970). A New Technique for the Teaching of Reading to Advanced Students. TESOL Quarterly 4 (4).
Ferdig Goodman. R.I. ; K.A. Fletcher and E.W. Schneider. (1980). The Effectiveness Index as a Comparative Measure in Media Product Evaluation. Educational Technology. 20(09): 30-34; May.
Koehler, P. And Armstrong. (2001). Principles of Marketing. 9th ed. New Jersey: Prentice Hall.
Koehler, M.J., & Mishra, P. (2005). What Happens when Teachers Design Educational Technology? The Development of Technological Pedagogical Content Knowledge. Journal of Educational Computing research. 32(2), p. 131-152.
Koehler, M.J., Mishra, P. & Cain, W. (2013). What Is Technological Content Knowledge. Journal of Education. 193(3), 13.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
