THE ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINSTATORS AFFECTS THE SCHOOLS AS LEARNING COMMUNITIES OF SCHOOLS IN THE NORTHERN BANGKOK GROUP OF THE BANGKOK METROPOLITAN ADMINSTRATION
Keywords:
Academic Leadership, School Administrators, School as Learning CommunityAbstract
This research aims to 1) to examine the level of academic leadership among school administrators, 2) to study the level of schools as learning communities, and 3) to investigate the academic leadership factors affecting schools as learning communities. The sample consisted of 331 teachers under the Bangkok Metropolitan Administration, Northern Group, selected through stratified random sampling based on school size. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of .987. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression analysis.The research found that 1) the overall and aspect-wise levels of academic leadership of school administrators under the Bangkok Metropolitan Administration, Northern Bangkok Group, were at a high level; 2) the overall and aspect-wise levels of schools as learning communities under the Bangkok Metropolitan Administration, Northern Bangkok Group, were at a high level; and 3) four aspects of academic leadership promotion of teacher professional development, curriculum and instructional management, supervision and evaluation of teaching, and vision-mission-goal setting significantly affected schools as learning communities at the .01 level. The standardized regression coefficients (β) were .439, .216, .174, and .172, respectively, explaining 94.6% of the variance (R² = .946)
References
กิตติ กสิณธารา. (2562). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กิตติ์ลักษณ์ วงศ์ประเสริฐ. (2554). การนิเทศการศึกษา. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัย.
จิณณภัทร พิบูลวิทิตธำรง. (2565). การพัฒนาโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ตามแนวคิด School as learning community (SLC). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 12(2), 55–63.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2550). สถิติสำหรับการวิจัยทางการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยวัฒน์ คุประตกุล. (2555). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปิยธิดา ทาปลัด. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของครู. วารสารวิจัยการบริหารการศึกษา, 13(1), 35–47.
ปิยพร บุญใบ. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 9(2), 30–38.
พิพัฒนพงษ์ วิเศษ. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการกับการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารการศึกษา, 14(1), 10–19.
เพ็ญนภา พลับฉิม. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม].
วรรณา เฟื่องฟู. (2558). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
วิเชียร ทองคลี่. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2544). การบริหารการศึกษา. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สายสุนีย์ กอสนาน. (2562). การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในโรงเรียน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(3), 40–50.
สำนักการศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. (2568). รายงานข้อมูลโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงเทพเหนือ ปีการศึกษา 2568. สำนักการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). แนวทางการจัดการศึกษาแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้. สำนักพิมพ์ สพฐ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). คู่มือการขับเคลื่อนโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้. สำนักพิมพ์ สพฐ.
อัศนีย์ สุกิจใจ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิจัยพุทธศาสตร์, 3(1), 23–35.
อรรถพล อนันตวรสกุล. (2565). โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้: แนวคิดและการปฏิบัติในบริบทไทย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ซาโต, มานาบุ. (2559). โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as learning community) (อรรถพล อนันตวรสกุล, ผู้แปล). โอเพ่นเวิลด์.
Cunningham, W. G., & Cordeiro, P. A. (2009). Educational leadership: A bridge to improved practice (4th ed.). Pearson Education.
Dewey, J. (1927). The public and its problems. Henry Holt and Company.
DuFour, R., DuFour, R., & Eaker, R. (2008). Revisiting professional learning communities at work. Solution Tree Press.
Elboj, C., Puigdellívol, I., Soler, M., & Valls, R. (2002). Communities of learning: Transforming education. Peter Lang.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
García-Carrión, R., Molina, S., & Roca, E. (2020). Successful educational actions for inclusion and social cohesion in Europe. International Journal of Educational Research, 99, 44–53.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217–247.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Southwest Educational Development Laboratory.
Krug, S. E. (1992). Instructional leadership: A constructivist perspective. Educational Administration Quarterly, 28(3), 430–443.
McEwan, E. K. (2003). 7 steps to effective instructional leadership (2nd ed.). Corwin Press.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221–258.
Sato, M. (2016). School as learning community: Theories, practice and international networks. University of Tokyo Press.
Sato, M. (2019). Professional learning communities in Japan: Lessons for educational reform. Gakubunsha.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Faculty of Education, Srinakharinwirot university
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
