Guidelines for Developing Teachers' Instructional Management Potential through Professional Learning Communities (PLC) at Wat Sammaram School under the Ratchaburi Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aimed to investigate the needs and guidelines for developing teachers' instructional management potential through the Professional Learning Communities (PLC) process, based on the literature review of concepts, theories, and research both domestically and internationally. The sample used in this study consisted of 17 teachers from Wat Sammaram School under the Ratchaburi Primary Educational Service Area Office 2, obtained through purposive sampling. The research instrument was a rating scale questionnaire.
The results of the study revealed that the Professional Learning Community (PLC) was a process of creating change by learning from the collaborative practices of teacher groups who continuously engaged in knowledge sharing and instructional development to improve student outcomes. The core components of the PLC included shared vision, teamwork, distributed leadership, professional learning and development, and a community of trust. Regarding the key development guidelines, they comprised participatory goal setting, context-aligned instructional plan design, knowledge-sharing network creation, reflection and lesson plan improvement, implementation and observation, policy and budgetary support, as well as concluding and extending outcomes into instructional innovations. Furthermore, the success factors contributing to the efficient and sustainable operation of the PLC process depended on administrative leadership, time and resource allocation, cultivating a culture of trust, goal clarity, and continuous follow-up.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กระทรวงศึกษาธิการ, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือการอบรมคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สู่สถานศึกษา ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มนตรี แย้มกสิกร. (2559). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูเพื่อการพัฒนา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 27(1), 1–12
เมธาสิทธิ์ ธัญรัตนศรีสกุล. (2561). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: แนวทางปฏิบัติสำหรับครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 2(2), 214–228
วิชัย วงษ์ใหญ่, และ มารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC). ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้
วิจารณ์ พานิช. (2558). เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง: PLC สู่การสร้างความเข้มแข็งของวิชาชีพครู. มูลนิธิสยามกัมมาจล
วิราวรรณ์ เพ็ชรนาวา. (2563). แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตวิภาวดี กรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. คลังปัญญามหาวิทยาลัยศิลปากร
ศิวกร รัตติโชติ. (2561). แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพเพื่อการวิจัยในชั้นเรียนของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน: วิธีวิจัยแบบผสมผสานวิธีการ [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. คลังปัญญามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการดำเนินงาน PLC. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แนวทางการพัฒนาครูโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา
สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). นโยบายการขับเคลื่อน PLC สู่สถานศึกษา. http://www.ben.ac.th
สุรพล ธรรมร่มดี, ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ, วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์, ศุภวัลย์ พลายน้อย, และ พรสวรรค์ นันทะเสน. (2553). อาศรมศิลป์วิจัย: การวิจัยและพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้แนวจิตตปัญญา. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย
เอกพงษ์ ดิษแสง. (2565). การส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์]. ดีพียู ทูล คลังปัญญามหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
Bulkley, K. E., & Hicks, J. (2005). Managing community: Professional community in charter schools operated by educational management organizations. Educational Administration Quarterly, 41(2), 306–348
https://doi.org/10.1177/0013161X04273851
Darling-Hammond, L., & Richardson, N. (2009). Research review/Teacher learning: What matters? Educational Leadership, 66(5), 46–53
DuFour, R. (2004). What is a “Professional Learning Community”? Educational Leadership, 61(8), 6–11
DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. Solution Tree
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Southwest Educational Development Laboratory
Myers, C. B., & Myers, L. H. (1995). The professional educator: A new introduction to teaching and schools. Wadsworth
Schon, D. A. (1991). The reflective turn: Case studies in and on educational practice. Teachers College Press.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. Jossey-Bass.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221–258.
