Behavioral Relationships and the Management of Student Support Systems by Educational Personnel under the Bangkok Metropolitan Administration
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1)to examine the level of behavioral practices, 2) to examine the level of student care and support system administration, and 3) to examine the relationship between behavioral practices and the administration of the student care and support system of educational personnel under the Bangkok Metropolitan Administration. The sample group used in this study consisted of 385 educational personnel, selected by using Yamane’s sample size determination table. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and Pearson’s product–moment correlation coefficient, as well as multiple regression analysis.
The findings revealed that: 1) The overall behavioral practices of educational personnel were at a relatively high level. When considered by aspect, the highest mean was found in situational understanding, followed by providing guidance when problems occurred, providing guidance to less-experienced personnel, and supporting personnel responsible for important tasks, respectively. 2)The overall level of student care and support system administration was also at a relatively high level. When considered by aspect, the highest mean was found in knowing students on an individual basis, followed by student referral, student screening, prevention and problem-solving, and the promotion and development of students, respectively. 3) The relationship between behavioral practices and the administration of the student care and support system, analyzed by multiple regression analysis, showed that situational understanding, providing guidance when problems occurred, providing guidance to less-experienced personnel, and supporting personnel responsible for important tasks were significant predictors, respectively. The multiple correlation coefficient (R) was 0.910, and these variables were able to explain 82.80 percent of the variance
in behavioral practices and student care and support system administration at the 0.01 level of statistical significance (R² = 0.828). The hypothesis testing indicated that behavioral practices were significantly related to the administration of the student care and support system at the 0.01 level of statistical significance.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
จำลอง นักฟ้อน (2558) การบริหารงานทั่วไป. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมมาธิราช
ณรงค์ชัย บุญประเสริฐ. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของครูและบุคลากร
ทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 [ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี]
นูรมาน พิทักษ์สุขสันต์. (2564). การบริหารงานระบบดูแลช่วยนักเรียนของผู้บริหารสถานศึกษาอำเภอสายบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ปัตตานี เขต 3. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต]. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะยา
ในตะวัน กำหอม. (2559). การวิจัยทางการศึกษา. เล่ม 1. กรุงเทพฯ วิทยาลัยทองสุข
บรรณสรณ์ นรดี (2563) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาและแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในกลุ่มพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาโคกเพชรดองกำเม็ด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3, ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยราชธานี
มะรอฟี เจะเลาะ เก็จกนกเอื้อวงศ์ และพิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษากับขวัญและกำลังใจ
ในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ. 13(1), 145-157
วนัทปรียา ฉลูศรี (2564) ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา
เครือข่ายปทุมราชวงศา 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ, หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต.สาขาวิชาการบริหาร
การศึกษา.มหาวิทยาลัยราชธานีมหาวิทยาลัยราชธานี
วุฒิพงษ์ พันทิวา. (2563). สภาพ ปัญหา และแนวทางพัฒนาการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษา เขต 21 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
ศศิกมล คำยอด. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมผู้บริหารสถานศึกษากับขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานของครู ตำบลไผ่หูช้าง อำบางเลน จังหวัดนครปฐม.
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะสังคมศาสตร์และศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยทองสุข
ศุภมาส วนากุล. (2556). บทบาทของผู้บริหารในการส่งเสริมจรรยาบรรณวิชาชีพครูในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2550). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 2548 และที่แก้ไขเพิ่มเติม. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
Lewin, Kurt, Lippitt, R., & White, Ralph K.. (1939). Patterns of aggressive behavior inexperimentally created social climates. Journal of Social Psychology, 10(2), 271–299
Taylor, R. and W, Rosen Bach. (1989). Leadership : Challenges for Today’s Manager. New York
Watson, J. B. (1924). Psychology from the Standpoint of a Behaviorist. Philadelphia: Lippincott
Weber, Max. (1920). The Theory of Social and Economic Organization. New York : The Free Press
