The Relationship between 3R8Cs Skills and Educational Administration of Educational Personnel under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) investigate the levels of 3R8Cs skills among educational personnel, 2) examine the levels of educational administration, and 3) study the relationship between 3R8Cs skills and educational administration of educational personnel under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1. The sample used in this research consisted of 327 educational personnel, with the sample size determined by the Krejcie & Morgan table. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and Pearson's correlation coefficient analysis.
The results revealed that: 1) The overall 3R8Cs skills of the educational personnel were at a high level. When considering each aspect, Compassion ranked highest. This was followed by Collaboration, Teamwork and Leadership, Career and Learning Skills, Computing and ICT Literacy, Critical Thinking and Problem-Solving, Creativity and Innovation, Cross-cultural Understanding, Writing, Communication, Information and Media Literacy, Arithmetic Skills, and Reading Skills, which ranked lowest. 2) The overall educational administration was also at a very high level. In terms of individual aspects, Budgetary Administration ranked highest, followed by Personnel Administration, Academic Administration and lastly, General Administration. And 3) The relationship between 3R8Cs skills and educational administration of educational personnel under the Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 1 demonstrated a moderate positive correlation, with statistical significance at the .01 level. The multiple regression analysis of the relationship between 3R8Cs skills and educational administration revealed that all 11 components of the 3R8Cs skills were significant predictors of educational administration at the .01 level. The multiple correlation coefficient (R) was 0.926, and the coefficient of determination ( ) was .858, indicating that 3R8Cs skills accounted for 85.80% of the variance in educational administration.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
จันทิมา อำมโภช. (2565). ทักษะของผู้บริหารในศตวรรษที่ 21 กับการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร
จุฑาทิพย์ ทวีแก้วและธีรพงศ์ แก่นอินทร์. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารกับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 18(1), 67-79
เจริญ ภูวิจิตร์. (2560). การบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ธนาคาร ห้วยหงษ์ทอง, ปริญญา บัวขาว, พรรณพิลาศ กันยาพรเจริญ, กุลิสรา คล้ายพงษ์, จุฑามาศ มูลสธูป, และ ขวัญใจ จริยาทัศน์กร. (2564). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 (3R8C) ที่สัมพันธ์กับสมรรถนะด้านการวิจัยของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ศูนย์การศึกษานครนายก. [สืบค้นจาก
https://share.google/P87u72ZtDe2FreQGr ]
ในตะวัน กำหอม. (2559). การวิจัยทางการศึกษา. เล่ม 1. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยทองสุข.
มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. (2557). ทักษะสำหรับแรงงานในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย
ระพิน แก้วผ่อง,พระปลัดโฆษิต โฆสิโต ธีระพงษ์ สมเขาใหญ่และแววตา ชลรัตน์. (2564). ประสิทธิผลผู้บริหารใหม่ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดนครศรีธรรมราช. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 295-296
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยาม กัมมาจล
สยุมภู เหมือนนิรุทธ์. (2560.)ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็กกับการบริหารเชิงกลยุทธ์ในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ธัญบุรี
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). เอกสารทางวิชาการเกี่ยวกับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการติดตามการขับเคลื่อนการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครูและผู้เรียน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ
อาริญา แก้วเกิน. (2565). บรรยากาศองค์กรกับการบริหารสถานศึกษาของบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดไผ่หูช้าง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: วิทยาลัยทองสุข
Argyris, Chris and Donald A. Schon. (1978 ) . Organization Learning: a Theory of Action Perspective. Massachusetts: Addison-Wesley
Campbell, R.F. et al. (1983). Introduction to Education Administration (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon
Gulick, L. and Urwick, J. (1973). Papers on the Science of Administration. New York : Institute of Public Administration
Ministry of Education. (2017). Ministerial Regulation on Educational Administration and Management, B.E. 2560 (2017). Bangkok: Ministry of Education, Thailand
Nugraha, R. (2023). School Principal's Leadership Skills in 21st Century Based on Teacher Point View. International Journal of Learning and Development, 13(4), 1–15
Office of the Education Council. (2014). Learning Reform for 21st Century Skills. Bangkok: Office of the Education Council, Ministry of Education
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco, CA: Jossey-Bass
Yazıcı Er, S., & Erdoğan, O. (2025). Teachers' views on school principals' implementation of 21st-century skills. Educational Research & Implementation, 2(1), 33-48
