Guidelines for Developing Academic Effectiveness of Teachers at Wat Ban Chung (Isara Wittaya) School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to enhance the understanding of educational personnel and stakeholders regarding the improvement of teachers’ academic effectiveness. The content was divided into two main parts. The first part addressed concepts of educational administration and personnel development, covering essential administrative theories as well as the meaning and dimensions of teachers’ academic effectiveness. The second part examined causal factors influencing teachers’ academic effectiveness, categorized into three groups: network factors, organizational factors, and individual factors. The interrelationship between these causal factors and academic effectiveness was formulated as a conceptual framework for research, which was employed to design models for improving teachers’ effectiveness. The findings generated new knowledge in educational administration, innovations derived from research, and practical guidelines for enhancing target groups, both collectively and specifically for teachers who had undergone development. Furthermore, the knowledge obtained could be utilized as a foundation for educational policy formulation and for future research, thereby contributing to sustainable teacher development aligned with international standards.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
ฐาณิศรา กาบบัวศรี. (2562). การประยุกต์แนวคิดการบริหาร POSDCoRB ในการบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ศิริวรรณ เสรีรัตน์, และคณะ. (2545). การจัดการทั่วไป. กรุงเทพฯ: ธรรมสาร
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). รายงานการพัฒนาการเรียนการสอนในเขตปริมณฑล. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ
วีระยุทธ ชาตะกาญจน์. (2560). รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). การบริหารคุณภาพทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: หาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Archambault, L., & Barnett, J. (2011). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers & Education, 55(4), 1656–1662
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Cambridge: MIT Press
Gulick, L. and Urwick, L.(1973).Papers on the Science of Administration. Institute of Public Administration, New York.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054
Paul, R. (1997). Managing organizational change. London: Routledge
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14
Stronge, J. H. (2018). Qualities of effective teachers. Alexandria, VA: ASCD
