THE EFFECTIVENESS OF A GROUP ACTIVITY PROGRAM TO ENHANCE SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING AND MENTAL HEALTH OF THE ROYAL THAI ARMY NEW PRIVATES
Keywords:
Social and Emotional learning (SEL), Mental Health, The Royal Thai Army New PrivatesAbstract
This research is a quasi-experimental study aimed to compare the mean of social and emotional learning and the mean of mental health scores of the experimental group before and after participating in a group activity program, and to compare the mean of mental health scores between the control and experimental groups after receiving the program. The sample group consisted of 16 royal Thai army new privates (Batch 1/2024) in Lopburi Province, selected through purposive sampling. They were then randomly assigned into an experimental group of 8 participants and a control group of 8 participants. The research instruments included a social and emotional learning assessment, the Thai Mental Health Indicator (TMHI-15), and a group activity program. Statistical analyses used were mean, standard deviation, and t-test. The results revealed that new privates who participated in a group activity program had significantly higher mean scores in social and emotional learning and mental health after the program at the .05 level. However, there was no significant difference in mental health scores between control and experimental groups after participated in the program.
References
กรมการสรรพกำลังกลาโหม. (2564). พระราชบัญญัติรับราชการทหาร พ.ศ. 2497. https://data.go.th/dataset/f665d03d-fd67-4b25-ae3d-137e9b4d3a42/resource/0c856a6a-f9b3-479e-931b-045cb945845d/download/...-..2497-.pdf
กรมแพทย์ทหารบก. (2564). คู่มือการดูแลสุขภาวะทางจิตใจกำลังพลกองทัพบกที่ปฏิบัติราชการสนามสำหรับหน่วยสายแพทย์. https://amed.rta.mi.th/main/download/upload/upload-20211118155531.pdf
ขจรศักดิ์ อินทเนตร และ ปราโมทย์ วงศ์สวัสดิ์. (2563). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความเครียดของพลทหารกองประจำการใหม่หน่วยทหารแห่งหนึ่งในจังหวัดพิษณุโลก. วารสารพยาบาลทหารบก, 21(2), 231–240.
นิศารัตน์ ธีระวัฒนประสิทธิ์, จินตนา สรายุทธพิทักษ์, จักรี อย่าเสียสัตย์, และ ฉัตรชณา เพริศพริ้ง. (2566). ผลของโปรแกรมกิจกรรมทางกายโดยใช้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์เพื่อส่งเสริมสุขภาวะทางจิตและสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 15(1), 141–150.
ปรินณา ขันทอง และ ชัยชนะ นิ่มนวล. (2554). ปัญหาสุขภาพจิตของพลทหารใหม่กองประจำการในสังกัดกองร้อยพลเสนารักษ์ โรงพยาบาลพระมงกุฎเกล้า. จุฬาลงกรณ์เวชสาร, 55(2), 181–192.
วีระ อินทรโสภา, ธัชชนันท์ อิศรเดช, และ สุรพล สุยะพรหม. (2565). การบูรณาการหลักพุทธธรรมเพื่อสร้างขวัญกําลังใจของทหารเกณฑ์ในมณฑลทหารบกที่ 11. วารสารมจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 11(1), 271–279.
สุภารัตน์ พัฒนแหวว. (2553). การพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้ทางอารมณ์และสังคมสำหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4-6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ภาษาต่างประเทศ
Allen, J. P., Narr, R. K., Nagel, A. G., Costello, M. A., & Guskin, K. (2021). The Connection Project: Changing the peer environment to improve outcomes for marginalized adolescents. Development and Psychopathology, 33(2), 647–657. https://doi.org/10.1017/S0954579419001731
Assessment Work Group. (2019). Student social and emotional competence assessment: The current state of the field and a vision for its future. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2024). Strengthen adult SEL. https://schoolguide.casel.org/focus-area-2/overview/
Durlak, J. A., Mahoney, J. L., & Boyle, A. E. (2022). What we know, and what we need to find out about universal, school-based social and emotional learning programs for children and adolescents: A review of meta-analyses and directions for future research. Psychological Bulletin, 148, 765–782. https://doi.org/10.1037/bul0000383
Oliveira, S., Roberto, M., Veiga Simão, A. M., & Marques-Pinto, A. (2021). A meta-analysis of the impact of social and emotional learning interventions on teachers’ burnout symptoms. Educational Psychology Review, 33, 1143–1192. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09612-x
Ren, J. J., Songsiengchai, S., & Yang, F. (2025). The impact of social-emotional learning (SEL) on the mental health and well-being of students at Henan University. International Journal of Education & Literacy Studies, 13(2), 666–674.
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions: A meta-analysis of follow-up effects. Child Development, 88(4), 1156–1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864
Wigelsworth, M., Lendrum, A., Oldfield, J., Scott, A., ten Bokkel, I., Tate, K., & Emery, C. (2016). The impact of trial stage, developer involvement and international transferability on universal social and emotional learning program outcomes: A meta-analysis. Cambridge Journal of Education, 46(3), 347–376. https://doi.org/10.1080/0305764X.2016.1195791
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Faculty of Education, Srinakharinwirot university
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
