การพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ของครูจังหวัดอ่างทองด้วยกระบวนการการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนด้วยกระบวนการPLC (Professional Learning Community)ในสถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัส Covid-19
คำสำคัญ:
การพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ของครู, ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาของการจัดการเรียนรู้ของการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ของครูผู้สอนโรงเรียนขนาดเล็ก จังหวัดอ่างทอง 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ของครูจังหวัดอ่างทอง ด้วยกระบวนการการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนด้วยกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของการพัฒนารูปแบบการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ ของครูผู้สอนโรงเรียนขนาดเล็ก จังหวัดอ่างทอง ด้วยกระบวนการการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนด้วยกระบวนการ PLC ประชากรเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ เป็นครูผู้สอนในสถานศึกษาขนาดเล็ก จังหวัดอ่างทอง ประกอบด้วย 4 โรงเรียน รวมทั้งสิ้น 66 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ 1) แบบสัมภาษณ์วิเคราะห์ศักยภาพเชิงพื้นที่ 2) คู่มือการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ 3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังการจัดฝึกอบรม 4) แบบสอบถามความพึงพอใจสถิติที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t-test
ผลการวิจัย พบว่า
- สภาพปัญหาและความต้องการของสถานศึกษาในโรงเรียนเครือข่ายมีปัญหาหลายประการ ดังนี้ 1) ด้านการจัดการเรียนการสอนที่ไม่ทันสมัย 2) ครูผู้สอนขาดความรู้เกี่ยวกับการวัดและประเมินผล 3) การผลิตสื่อการเรียนการสอนด้าน ICT ของครูยังไม่หลากหลาย 4) ปัจจุบันสื่อการสอนออนไลน์ ด้าน ICT จำเป็นมากต่อการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อ
- สภาพปัญหาและความต้องการของสถานศึกษาในโรงเรียนเครือข่ายมีปัญหาหลายประการ ดังนี้ 1) ด้านการจัดการเรียนการสอนที่ไม่ทันสมัย 2) ครูผู้สอนขาดความรู้เกี่ยวกับการวัดและประเมินผล 3) การผลิตสื่อการเรียนการสอนด้าน ICT ของครูยังไม่หลากหลาย 4) ปัจจุบันสื่อการสอนออนไลน์ ด้าน ICT จำเป็นมากต่อการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อ
- ผลสัมฤทธิ์จากการฝึกเชิงปฏิบัติการ พบว่า ค่าเฉลี่ยของก่อนการอบรมมีค่า 20.89 และค่าเฉลี่ยหลังการอบรมมีค่าเฉลี่ย 27.28 ค่าเฉลี่ยหลังอบรมสูงกว่าก่อนอบรม และผลสัมฤทธิ์จากการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์เพื่อการเรียนจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนด้วยกระบวนการ PLC ได้ค่าเฉลี่ยรวม 9.19 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80
- ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ มีค่าเฉลี่ย 4.56 (ความพึงพอใจมากที่สุด) สูงกว่าเกณฑ์ค่าเฉลี่ย 4.21 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559). แผนพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.กรุงเทพฯ: กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). การเตรียมความพร้อมของกระทรวงศึกษาธิการก่อนเปิดภาคเรียน สืบค้นเมื่อ 1 กรกฎาคม 2563 จาก : https://moe360.blog
กันต์ธร หิรัญลักษณ์. (2564) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ ปริญญา มีสุข และ อังค์วรา วงษ์รักษา (2564, มกราคม-มิถุนายน)."กระบวนการพัฒนาวิชาชีพครูแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในประเทศไทยและต่างประเทศ" วารสารเศรษฐศาสตร์และกลยุทธ์การจัดการ. 8 (ฉบับที่ 1). 180-199.
ปราณี นาคทอง (2565, มกราคม-มิถุนายน). "การจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพในวิกฤติการณ์โควิด 19". วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์. 3 (ฉบับที่ 1). 63-69.
วิเชียร เกตุสิงห์. (2538, กุมภาพันธ์-มีนาคม). "ค่าเฉลี่ยการแปลความ: เรื่องง่าย ๆ บางครั้งก็พลาดได้ที่บางครั้ง ก็พลาดได้". ข่าวสารวิจัยทางการศึกษา. 18(3): 8-11.
วิทยา วาโย อภิรดี เจริญนุกูล ฉัตรสุดา กานกายันต์ และจรรยา คนใหญ่ (2563, พฤษภาคม-สิงหาคม). "การเรียนการสอนแบบออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัสCOVID-19 แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน". วารสารศูนย์อนามัยที่ 9. 14(ฉบับที่ 34). 285-298.
สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์. (2562). วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติและสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์วิจัยและนวัตกรรมนโยบายและยุทธศาสตร์การอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2563-2570 และแผนด้านวิทยาศาสตร์วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2563-2565. กรุงเทพฯ: สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์
สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ (2560). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) "ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ" สู่สถานศึกษา.กรุงเทพฯ: สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุพิชญาณ์ แก้วโพนทอง และ ปชาบดี แย้มสุนทร. (2564, กรกฎาคม-กันยายน). "กระบวนการการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในช่วงวิกฤติ Covid-19 ของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในจังหวัดจันทบุรี". วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น. 8 (ฉบับที่ 3).175-186.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
