DEVELOPMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT IN THE FOREIGN LANGUAGE LEARNING GROUP (JAPANESE) USING MULTIMEDIA FOR HIGH SCHOOL STUDENTS AT SUANKULARB WITTAYALAI RANGSIT SCHOOL
Keywords:
Learning Achievement, Foreign Language Learning Group, Upper Secondary Students, Japanese Language, MultimediaAbstract
This research article aimed to: (1) enhance learning achievement in the foreign language learning group (Japanese) through self-directed learning; (2) compare students’ learning achievement in the foreign language learning group (Japanese) using multimedia-based self-directed learning before and after instruction; and (3) examine students’ satisfaction with multimedia-based learning management. This study employed a quasi-experimental design, utilizing the concept of multimedia-based learning management as its research framework. The sample consisted of 20 upper secondary students from Suankularb Wittayalai Rangsit School who were enrolled in elective courses in the foreign language learning group (Japanese, Chinese, English) during the second semester of the 2024 academic year. The participants were selected through simple random sampling using a lottery method.
Four research instruments were employed: (1) content and learning activity packages, (2) online self-directed learning plans, (3) multimedia-based learning achievement tests, and (4) student satisfaction questionnaires regarding multimedia-based learning. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The research findings revealed that: The students’ learning achievement exceeded 70%. The post-test scores were significantly higher than the pre-test scores at the .01 level. Student satisfaction with multimedia-based learning in the foreign language learning group (Japanese) was at the highest level overall.
The findings suggest that self-directed learning through multimedia can effectively enhance students’ academic achievement and satisfaction. Therefore, this approach can be applied to improve teaching and learning in the foreign language learning group.
Downloads
References
คชาภัช หลิมเจริญ, และเปรมวดี ณ นครพนม. (2567). การประยุกต์ใช้การสอนออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านภาษาญี่ปุ่นสำหรับผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นชั้นต้น. วารสารมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(3), 147-160.
ปฐมาวดี ขวัญสันเทียะ. (2567). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ภาษาญี่ปุ่น ระดับเบื้องต้น เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและ ทักษะการพูด ตามแนวคิดการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(1), 31-44.
ปรเมศวร์ สิริสุรภักดี, บริบูรณ์ ชอบทำดี, และธเรศวร์ เตชะไตรภพ. (2561). การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียคอมพิวเตอร์ เรื่อง หลักการทำงานของคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดพุทไธศวรรย์. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์, 4(1), 49-62.
พนิตตา สินบัว. (2565). การพัฒนาทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมดิจิทัลเพื่อการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(2), 208-225.
ภานุมาศ หมอสินธ์, ณัฐวัชต์ บุญภาพ, สมาน กาบมาลา, สาธิต วงค์จันทร์, และณภัทร วิหคน้อย. (2563). การอบรมออนไลน์เพื่อพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. วารสารวิชาการ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิก (สาขามนุษยศาตร์และสังคมศาสตร์), 6(3), 347-357.
วุฒิชัย ดานะ. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจองนักศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดเลย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย].
ศิรารัตน์ ปิงเมือง. (2563). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นโดยบูรณาการ แนวการสอนวรรณกรรมสัมพันธ์ร่วมกับแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคม เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการพูดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาญี่ปุ่น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 32(2), 43-59.
ศรีสุชาติ สินธุ์สุข. (2563). ผลของการใช้สื่อมัลติมีเดียต่อแรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาต่างประเทศ. วารสารวิจัยการศึกษา, 15(2), 45–60.
สถาพร แพทย์จะเกร็ง, และวิมาน ใจดี. (2565, 7-8 กรกฎาคม). การพัฒนาบทเรียนภาษาญี่ปุ่นออนไลน์โดยใช้การเรียนรู้ด้วยตนเอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนศรัทธาสมุทร [เอกสารนำเสนอ]. การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 14 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, นครปฐม.
สุลาวัลย์ บุริจันทร์. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ. [งานวิจัยพัฒนาทางการศึกษา, วิทยาลัยอรรถวิทย์พณิชยการ].
อภิเดช จิตรมุ่ง. (2562). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านดอนธูป [เอกสารนำเสนอ]. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2563, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1.
Griffin, Colin. (1987). Curriculum Theory in Adult Lifelong Education. Antony Rowe Lid.
Kato, H. (2017). The role of multimedia in Japanese language education. Tokyo University Press.
Fujimoto, Y. (2019). Interactive activities for improving speaking skills in Japanese as a foreign language. Journal of Language Learning, 12(3), 45–60.
Mullins, L. J. (1985). Management and organizational behavior. Pitman Publishing Limited.
Saito, M. (2020). Learner-centered approach in Japanese language classrooms: Enhancing motivation and engagement. Language Teaching Research, 24(2), 123–139.
Shelly, M. W. (1975). Responding to Social Change. Dowden Hutchison.
Skager, R. (1978). Lifelong education and evaluation practice. Pergamon Press and the UNESCO Institute for Education.
Suzuki, T., & Nakamura, K. (2018). Challenges in learning Japanese grammar for foreign learners. Asian Journal of Linguistics, 9(1), 30–44.
Tanaka, R. (2015). Cultural aspects in Japanese language learning. International Journal of Language and Culture, 7(4), 75–89.
Taniguchi, A., & Watanabe, S. (2021). Using mobile apps to support Japanese language learning outside the classroom. Technology in Language Education, 15(1), 50–67.
Yamamoto, Y. (2016). The impact of cultural knowledge on Japanese language communication. Journal of Cross-Cultural Communication, 8(2), 98–110.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Research Innovation for Society
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
