THE DEVELOPMENT OF THAI CONSONANT CLUSTER PRONUNCIATION SKILLS OF GRADE 3 STUDENTS USING THE PHONICS METHOD COMBINED WITH GAMIFICATION TECHNIQUES
Keywords:
consonant clusters, consonant cluster reading, phonics method, gamification technique, Oral ReadingAbstract
This quantitative research aimed to compare the learning achievement in pronouncing Thai consonant clusters among Grade 3 students before and after instruction using the phonics method combined with gamification techniques. The study was grounded in Phonics Instruction Theory and Gamification Theory. The sample group consisted of 20 Grade 3 students from Class 1 at at a municipal school under the jurisdiction of Phuket City Municipality, selected through convenience sampling during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments included: 1) five Thai language lesson plans and 2) a 20-item achievement test on consonant cluster pronunciation. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (t-test for dependent samples).
The findings revealed that students’ achievement in pronouncing Thai consonant clusters after learning with the phonics method combined with gamification techniques was significantly higher than before the instruction at the .05 level. The findings suggest that integrating phonics instruction with gamification is effective in developing students’ pronunciation skills and can be suitably applied to Thai language instruction at the primary level.
Downloads
References
กาญจนา นาคสกุล. (2551). การใช้ภาษาไทยในปัจจุบัน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กาญจนา นาคสกุล, และคณะ. (2554). บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม 1: ระบบเสียง อักษรไทย การอ่านคำ การอ่านคำและการสะกดคำ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สถาบันภาษาไทย กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.
ขนิษฐา โลหะประเสริฐ, เฉลิมชัย มนูเสวต, และชุติมา ทัศโร. (2565). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านร่วมกับเทคนิคเกมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารพิกุล, 21(2), 233–252.
ณัชชาภรณ์ สาโรจน์. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเกมมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
ทิฏฐา สุวรรณกิจ, มาโนช ดินลานสกูล, และวิทวัฒน์ ขัตติยะมาน. (2565). การสร้างแบบฝึกการอ่านออกเสียงภาษาไทยมาตรฐานร่วมกับการสอนภาษาแบบโฟนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน บ้านสำนักเอาะ อำเภอสะบ้าย้อย จังหวัดสงขลา. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13. (น. 2151–2168). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
เบญจพร พลไกร. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านสะกดคำภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชัน (Gamification) สำหรับนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning loss) ในสถานการณ์การโควิด-19 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
รุ่งอรุณ โรจน์รัตนาดำรง ไชยศรี. (2561). การศึกษาปัญหาการเรียนอ่านเขียนของนักเรียนไทยและนักเรียนต่าง
ด้าวและการแก้ปัญหาด้วยแบบเรียนที่พัฒนาตามแนววิธีสอนแบบโฟนิกส์: รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
วรางคณา แสงธิป. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบเกมมิฟิเคชันร่วมกับวิธีการสอนแบบเน้นภาระงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและแรงจูงใจในการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
สุรัสวดี จันทพันธ์. (2566). การปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 6 โดยชุดกิจกรรมการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำร่วมกับการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร. [วิทยานิพนธปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.].
อาทิตย์ เกษหอม และภาสพงษ์ ผิวพอใช้. (24 สิงหาคม 2563). หนังสือส่งเสริมการอ่านเขียนตามหลัก BBL เรื่องคำควบกล้ำ. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
Kapp, K. M., Blair, L., & Mesch, D. (2014). The gamification of learning and instruction fieldbook: Ideas into practice. Wiley.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Research Innovation for Society
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
