THE FACTOR ANALYSIS OF LEARNING FACILITATOR CHARACTERISTICS OF TEACHERS UNDER THE PRIMARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE PHITSANULOK 2
Keywords:
Exploratory Factor Analysis, Learning Support RoleAbstract
The purpose of this research was to analyze the learning facilitator characteristics of teachers under the Primary Education Service Area Office Phitsanulok 2. The sample consisted of 300 teachers selected through stratified random sampling. According to the proportion of teachers in each district. The tool used to collect data was a questionnaire. The statistics used in the data analysis were Exploratory Factor Analysis (EFA) by using the Principal Component Analysis (PCA) and Orthogonal Rotation by Varimax Rotation. The research results found that the components of facilitator characteristics of teachers consisted of 6 components 1) Inspiring Motivation for Learning 2) Building Positive Interaction in Learning 3) Being a Role Model and Participating in Learning 4) Learning Process Management 5) Promoting Positive Discipline in Learning 6) Developing and Improving Learning.
References
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2552). การวิเคราะห์ข้อมูลหลายตัวแปร (พิมพ์ครั้งที่ 4). บริษัทธรรมสาร.
ณิรดา เวชญาลักษณ์, & ธัญญาพร ก่องขันธ์. (2562). แนวปฏิบัติการบริหารจัดการชั้นเรียนของครูปฐมวัยตามแนวห้องเรียนคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กที่จัดการศึกษาระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 16(73), 23–30. https://so02.tcithaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/1016003
ทิศนา แขมมณี. (2546). วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธารารัตน์ มาลัยเถาว์. (2561). ความเป็นครูมืออาชีพ. โรงพิมพ์เจริญอักษร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สำนักพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
ประภาวดี ทามนตรี. (2562). บทบาทความเป็นครูกับการสร้างแรงบันดาลใจในห้องเรียนเด็กประถม. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(2), 176–191. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/196166
ประยูร บุญใช้. (2561). การอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้จากหลักการสู่การปฏิบัติ. จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
พรรณอร อุชุภาพ. (2561). การศึกษาและวิชาชีพครู. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2560). ความเป็นครูและการพัฒนาครูมืออาชีพ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ยุพิน อยู่ศิลป์ชัย, ปกรณ์ ประจัญบาน, อนุชา กอนพ่วง, & ทวีศักดิ์ สว่างเมฆ. (2568). การเสริมสร้างวินัยให้กับนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารการศึกษาและนวัตกรรม, 27(3), 368–386. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/286589
ราศรี สวอินทร์, และคณะ. (2562). การสร้างแรงบันดาลใจจากครูต้นแบบเพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องของนักศึกษาวิชาชีพครูในสามจังหวัดชายแดนใต้ [รายงานการวิจัย]. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. https://wb.yru.ac.th/xmlui/handle/yru/5352
วลิดา อุ่นเรือน. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมร่วมกับแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลสำหรับนักศึกษาครู [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
วิชัย เสวกงาม, และคณะ. (2556). การพัฒนากระบวนการปรับปรุงคุณภาพการจัดการเรียนการสอนโดยการประยุกต์ใช้กระบวนการซิกซ์ซิกมาและการประเมินความต้องการจำเป็นแบบสมบูรณ์. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 41(4), 35–54. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/20567
ศักดาเดช ทาซ้าย. (2561). รูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนบึงกาฬ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา.
สถิรพร เชาวน์ชัย. (2567). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. การพิมพ์ดอทคอม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning). สำนักพิมพ์สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). ทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับผู้เรียนไทย. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). ครูไทยยุคใหม่สนใจดิจิทัล. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). บทบาทใหม่ของครูในศตวรรษที่ 21. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). โครงการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ Active learning ในโครงการคัดเลือกและยกย่องครูผู้สร้างพลังการเรียนรู้ (Active Teacher Award). เอกสารอัดสำเนา.
อัสรี สะอีดี. (2561). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยประยุกต์ใช้การอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ร่วมกับการสอนแบบเสริมศักยภาพ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
เอกพจน์ ราษฎร์เจริญดี. (2562). การสร้างแรงจูงใจในชั้นเรียนของครูโรงเรียนโสตศึกษาในภาคกลาง [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต].
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Block, L., Jesness, R., & Schools, M. P. (2013). One-to-one learning with iPads: Planning and evaluation of teacher professional development. University of St. Thomas Minnesota.
Comrey, A. L., & Lee, H. B. (2013). A first course in factor analysis. Psychology Press.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2009). The systematic design of instruction (5th ed.). Pearson Education.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Hair, J. F., Jr., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (1995). Multivariate data analysis with readings. Prentice Hall.
Powell, K. C., & Kalina, C. J. (2009). Cognitive and social constructivism: Developing tools for an effective classroom. Education, 130(2), 241–250.
Tantithara, C. (2016). The effects of a positive discipline program on executive functions of preschool children [Master’s thesis, Chulalongkorn University].
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Faculty of Education, Srinakharinwirot university
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
