แนวทางการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูโรงเรียนวัดสัมมาราม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครู เพื่อให้สามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพ จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า สมรรถนะดิจิทัลของครู มีองค์ประกอบ 3 ด้าน ได้แก่ ความรู้ดิจิทัล ทักษะดิจิทัล และทัศนคติดิจิทัล ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญที่ทำให้ครูสามารถใช้เครื่องมือดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูควรดำเนินการอย่างเป็นระบบใน 3 ระดับ ได้แก่ ระดับนโยบายที่สนับสนุนทรัพยากรและกำหนดแนวทาง ระดับสถานศึกษาที่สร้างสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการใช้เทคโนโลยี และระดับบุคคลที่ครูต้องพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีปัจจัยสนับสนุนสำคัญ ได้แก่ ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร แรงจูงใจของครูในการใช้ดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ ทัศนคติเชิงบวกของครูที่มีต่อการใช้ดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ และวัฒนธรรมองค์กรที่เปิดรับนวัตกรรม ดังนั้น แนวทางการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของครูจึงครอบคลุมถึงการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล การอบรมและพัฒนาวิชาชีพ การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีดิจิทัล การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ และการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อให้ครูสามารถเป็นพลังสำคัญในการ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสารเอกสารอ้างอิง
กชพร มั่งประเสริฐ, สิทธิพร ประวัติรุ่งเรือง และขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ. (2564). บทบาทครูในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
ณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาครู.ดุจเดือน พันธุมนาวิน. (2546). จิตวิทยาการบริหาร. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. หน้า 114–146.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ และศิรินทร มีขอบทอง. (2565). ทักษะที่จำเป็นสำหรับครูไทยในยุคดิจิทัล. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ปุณภัท ตุลยะเสถียร. (2550). การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.พิพัฒน์ ศรไพบูลย์. (2563). บรรยากาศนวัตกรรมในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยการศึกษา.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). สมรรถนะดิจิทัลของครูไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. หน้า 6–7.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2564). สมรรถนะดิจิทัลของครูไทยในยุคการศึกษา 4.0. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สรายุทธ วรเวก. (2563). แรงจูงใจและการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครู. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครู. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). กรอบแนวทางการประเมินสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สพฐ.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2567). กรอบสมรรถนะด้านดิจิทัลของประชาชนไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานฯ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานการศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครู. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. หน้า 39–40.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.European Commission. (2019). Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). Brussels: European Union.
Ferrari, A. (2012). Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Gallego Joya, L. (2025). Development and strengthening of teachers’ digital competence: Systematic review. Bogotá: Universidad Antonio Nariño.
McClelland, D. C. (1975). A Competency Model for Human Performance. New York: McBer & Company.
McClelland, D. C., & Winter, D. G. (1971). Motivating Economic Achievement. New York: Free Press.
MOE Learning Platform. (2565). ระบบการเรียนรู้ดิจิทัลของกระทรวงศึกษาธิการ. สืบค้นจาก MOE Learning Platform.
OBEC Content Center. (2565). แพลตฟอร์มการเรียนรู้สำหรับครู. สืบค้นจาก OBEC Content Center.
OECD. (2019). OECD Skills Outlook 2019: Thriving in a Digital World. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2023). Skills for a Digital World: Policy Brief. Paris: OECD Publishing.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu.
Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy
in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1),
UNESCO. (2018). Digital Literacy in Education: Policy Brief. Paris: UNESCO.
