การพัฒนาทักษะการรับมือกับการถูกกลั่นแกล้งของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษโดยใช้วิดีโอปฏิสัมพันธ์ร่วมกับบทบาทสมมติ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการรับมือกับการถูกกลั่นแกล้งของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นก่อนและหลังได้รับการสอนด้วยวิดีโอปฏิสัมพันธ์ร่วมกับบทบาทสมมติ ใช้แบบแผนการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง (One-Group Pretest–Posttest Design) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษจำนวน 5 คน ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในห้องเรียนคู่ขนาน โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 ได้มาโดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ วิดีโอปฏิสัมพันธ์ แบบประเมินการรับมือกับการถูกกลั่นแกล้ง และแบบวัดเชิงสถานการณ์การรับมือกับการถูกกลั่นแกล้ง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า หลังการทดลองนักเรียนส่วนใหญ่มีพัฒนาการด้านการรับมือกับการถูกกลั่นแกล้ง โดยคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 20.20 เป็น 24.00 คิดเป็นร้อยละ 18.81 นักเรียนจำนวน 4 คนมีคะแนนเพิ่มขึ้น และ 1 คนมีคะแนนคงที่ นอกจากนี้ ผลการสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียนพบว่า นักเรียนสามารถรับมือกับสถานการณ์จำลองได้ด้วยตนเองเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง สะท้อนให้เห็นว่าการสอนด้วยวิดีโอปฏิสัมพันธ์ร่วมกับบทบาทสมมติสามารถส่งเสริมทักษะการรับมือกับการถูกกลั่นแกล้งของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้