แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนา, การบริหารงานหลักสูตรฐานสมรรถนะบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา และ 2) หาแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะให้มีประสิทธิภาพ งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยดำเนินการวิจัยจากการวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลหลัก และการวิเคราะห์ SWOT Analysis
ผลการวิจัยพบว่า
สภาพการบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา ยังประสบปัญหาและอุปสรรคหลายด้าน อาทิ ความรู้ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะยังไม่ครอบคลุม การขาดแคลนงบประมาณและทรัพยากรสนับสนุนที่จำเป็น และความไม่ชัดเจนในแนวทางการดำเนินงานตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ
สำหรับแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะที่เหมาะสม ควรยึดหลักการบริหารจัดการเชิงระบบ AIPOOI ซึ่งประกอบด้วย 1) การวิเคราะห์บริบทพื้นฐานและความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2) การจัดการปัจจัยนำเข้า ได้แก่ การพัฒนาศักยภาพครู การจัดสรรงบประมาณและทรัพยากร 3) การออกแบบและดำเนินงานตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ 4) การสร้างผลผลิตที่เน้นสมรรถนะของผู้เรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา 5) การพัฒนาผลลัพธ์ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง และ 6) การประเมินผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิงลบ เพื่อการพัฒนาหลักสูตรอย่างยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. (2561, 13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 135 ตอนที่ 82ก. หน้า 32-33.
ยุพิน บุญประเสริฐ และวิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะเพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้โรงเรียนจัดการเรียนรวม. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(10), 279-297. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JSBA/ article/view/261568
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา. (2565). รายงานผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา.
วรรณดี สุทธินรากร, ภูวเรศ อับดุลสตา, และสมเกียรติ สุทธินรากร. (2564). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะและการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย. ศยาม.
สรัลพร ถนัดรอบ. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. DSpace at Mahasarakham University. http://202.28.34.124/ dspace/handle123456789/860
สวนันท์ แดงประเสริฐ และภาวพรรณ ขำทับ. (2562). การพัฒนาโครงสร้างหลักสูตรฐานสมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพ. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 32(112), 28-26.
Hasan, E., & Alçin, K. (2019). Curriculum Development Competencies of Form Teacher Candidates. Turkish Online Journal of Educational Technology, 18(1), 25-31.
Kim, J. (2022). Development of Core Competencies for University Students during the Pandemic, Crisis of Public Health. Journal of Curriculum and Teaching, 11(4), 184-209. https://doi.org/10.5430/jct.v11n4p184
Ruth, C. (2020). The Role of Competency in Curbing Youth Unemployment: Competency-based Curriculum Approach. International Journal of Education, 8(4), 33-37.
Solikhah, I. (2022). Revisiting the EFL curriculum in the outcome-based education framework and freedom to learn program. Journal of Social Studies Education Research, 13(2), 243-264.
Thipatdee, G. (2020). The Development of English Competency-Based Curriculum Integrated with Local Community for High School Students. Journal of Education and Learning, 10(1), 39-46. https://doi.org/10.5539/jel.v10n1p39
