Guidelines for Managing Competency-Based Curriculum at Rajaprajanugroh 24 School, Phayao Province
Keywords:
Development guidelines, Competency-based curriculum managementAbstract
This research article aimed to: 1) examine the current state of competency-based curriculum management at Rajaprajanugroh 24 School, Phayao Province, and 2) propose effective management guidelines to enhance the curriculum's implementation. This study employed qualitative research. Data were collected through document analysis, in-depth interviews with key informants, and SWOT analysis.
The research found that:
The current curriculum management faced several critical challenges. These included insufficient knowledge and understanding among teachers regarding competency-based instruction, inadequate budget and resource allocation, and the lack of clear operational guidelines aligned with the curriculum framework.
The study proposed that effective competency-based curriculum management should adopt the AIPOOI systematic management model, which consists of six core components: 1) analysis of the school context and stakeholders' needs; 2) management of input factors, including teacher capacity development and resource allocation; 3) design and implementation of the competency-based curriculum; 4) development of outputs focusing on student competencies and academic achievement; 5) generation of outcomes that are transferable to real-life applications; and 6) evaluation of both positive and negative impacts to ensure sustainable curriculum development.
References
ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. (2561, 13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 135 ตอนที่ 82ก. หน้า 32-33.
ยุพิน บุญประเสริฐ และวิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะเพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้โรงเรียนจัดการเรียนรวม. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(10), 279-297. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JSBA/ article/view/261568
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา. (2565). รายงานผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา.
วรรณดี สุทธินรากร, ภูวเรศ อับดุลสตา, และสมเกียรติ สุทธินรากร. (2564). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะและการจัดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย. ศยาม.
สรัลพร ถนัดรอบ. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. DSpace at Mahasarakham University. http://202.28.34.124/ dspace/handle123456789/860
สวนันท์ แดงประเสริฐ และภาวพรรณ ขำทับ. (2562). การพัฒนาโครงสร้างหลักสูตรฐานสมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพ. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 32(112), 28-26.
Hasan, E., & Alçin, K. (2019). Curriculum Development Competencies of Form Teacher Candidates. Turkish Online Journal of Educational Technology, 18(1), 25-31.
Kim, J. (2022). Development of Core Competencies for University Students during the Pandemic, Crisis of Public Health. Journal of Curriculum and Teaching, 11(4), 184-209. https://doi.org/10.5430/jct.v11n4p184
Ruth, C. (2020). The Role of Competency in Curbing Youth Unemployment: Competency-based Curriculum Approach. International Journal of Education, 8(4), 33-37.
Solikhah, I. (2022). Revisiting the EFL curriculum in the outcome-based education framework and freedom to learn program. Journal of Social Studies Education Research, 13(2), 243-264.
Thipatdee, G. (2020). The Development of English Competency-Based Curriculum Integrated with Local Community for High School Students. Journal of Education and Learning, 10(1), 39-46. https://doi.org/10.5539/jel.v10n1p39
