THE GUIDELINES FOR ACADEMIC ADMINISTRATION TEACHING MANAGEMENT WITH BLENDED LEARNING IN THE NEW NORMAL FOR FANGCHANUPATHUM SCHOOL
Keywords:
Academic administration, teaching and learning management, Blended LearningAbstract
The purposes of this study were : 1) to study the current conditions of teaching and learning management and academic administration in teaching management with Blended Learning in the New Normal, and 2) To create guidelines for academic administration in teaching management with Blended Learning in the New Normal. 10 main informants were academic administration committee teaching with Blended Learning. Focus Group experts were 11 persons including of administrator, teachers and representatives of parents of Fangchanupathum School, administrators and teachers from equivalent school and teaching with Blended Learning, Supervisor and university lecturers. The research instruments were interview recording form and focus group recording form.
The result show that :
- Fangchanupathum School has internal factors as its strengths and external factors as its threats too. Therefore, preventive strategies should be used in order to strengthen the strengths and to lessen the impact of external obstacles in turn.
2. The Guidelines for academic administration in teaching management with Blended Learning in the New Normal for Fangchanupathum School by using 4 Steps of Deming Cycle (PDCA). They are 1) Planning consisting of organizing a project to develop teachers in technology for Blended Learning management. 2) Operation consists of, to promote the use of digital technology for students, to encourage teachers in using digital technology and to collaborate with external agencies to develop knowledge and skills in digital technology. 3) The evaluation consists of supervision, follow-up during project, advances in the development of digital technology usage of students and teachers, and school levels. 4) Implementation of evaluation results for development consists of bringing the results to make improvements, learning, exchanging and disseminating to those who are interested to study and lastly creating innovations to develop the use of digital technology at the school level
References
ทิฎิ์ภัทรา สุดแก้ว. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ผ่านเครือข่ายทางสังคมออนไลน์ เรื่อง ภูมิปัญญาท้องถิ่น. [ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
เทื้อน ทองแก้ว. (2563). การออกแบบการศึกษาในชีวิตวิถีใหม่: ผลกระทบจากการแพร่ระบาด COVID-19. วารสารคุรุสภาจารย์, ฉบับที่ 2.
ประทวน คล้ายศรี. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับแนวคิดอภิปัญญา สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต].
ลภัสปาลิน ใจธรรม. (2558). การเรียนรู้แบบผสมผสาน กรณีศึกษา : โรงเรียนศิริวังวิทยาคาร. [สารนิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีมหานคร].
วไลพรรณ อาจารีวัฒนาและคณะ. (2563) .การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์ แพร่ระบาดเชื้อไวรัสโคโรนาของนักศึกษาโครงการพิเศษหลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. [การค้นคว้าอิสระปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง].
วิทยา วาโย และคณะ. (2563). การเรียนการสอนแบบออนไลน์ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ ไวรัส COVID -19 : แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9, ฉบับที่ 34.
สุวิมล มธุรส. (2564). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสารรัชต์ภาคย์, ฉบับที่ 40.
สุสัณหา ยิ้มแย้มและคณะ. (2558). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารพยาบาลสาร, ฉบับที่ 42.
อนุชา สะเล็ม. (2560). การประยุกต์ใช้ E-Learning ในกระบวนการเรียนการสอนวิทยาลัยเทคโนโลยีบริหารธุรกิจมีนบุรี กรุงเทพ. [สารนิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีมหานคร].
