THE EFFECTS OF INTEGRATED MOTIVATIONAL PHYSICAL EDUCATION ACTIVITIES ON SOCIAL LEARNING OF STUDENTS IN RURAL SCHOOLS, UTTARADIT PROVINCE
Keywords:
Integrated Motivational Physical Education, Social Learning, Grade 6 Students, Rural SchoolsAbstract
The purposes of this research were to: 1) examine the effects of integrated motivational physical education activities on students’ social learning; and 2) compare the levels of students’ social learning before and after participating in the integrated motivational physical education activities. This study employed a quasi-experimental research design using a One Group Pretest–Posttest Design. The sample consisted of 30 Grade 6 students from Ban Huai Khom School, Uttaradit Province, selected through purposive sampling. The research instruments included: 1) twelve integrated motivational physical education activity plans implemented over a six-week period, with two sessions per week and 60 minutes per session; 2) a five-point rating scale questionnaire to assess students’ social learning; 3) a behavioral observation form during the activities; and 4) a reflective form after participation. All instruments were examined for content validity by three experts, and the social learning assessment yielded a reliability coefficient of .87. Data collection consisted of a pretest, the implementation of integrated motivational physical education activities, and a posttest. The data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and dependent samples t-test.
The research findings revealed that:
1) Grade 6 students who participated in the integrated motivational physical education activities demonstrated significantly higher levels of social learning after participation than before participation at the .05 level.
2)Comparisons of students’ social learning levels before and after participating in the integrated motivational physical education activities indicated that post-intervention mean scores of social learning were significantly higher than pre-intervention mean scores at the .05 level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ศิริพร พรหมมณี. (2563). การจัดกิจกรรมพลศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะสังคมของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(3), 60–72.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านสุขภาวะและทักษะชีวิต. กรุงเทพฯ: สกศ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานสถานการณ์การศึกษาของประเทศไทย พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: พริกหวานพับลิชชิ่ง.
สุธีรา เกษมสุข. (2564). แรงจูงใจในการเรียนพลศึกษาของนักเรียนระดับประถมศึกษาในโรงเรียนชนบท. วารสารการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น, 8(1), 25–36.
วารุณี รัตนสุนทร. (2562). พลศึกษากับการพัฒนาเจตคติทางสังคมของผู้เรียน. วารสาร ครุศาสตร์ศึกษา, 10(2), 45–57.
Abdoshahi, M. (2022). The correlation of autonomy support with intrinsic motivation, social anxiety, and intention to engage in physical activity. Journal of Physical Education and Sport, 22(9), 2453–2461. https://jpp.mums.ac.ir/article_19651.html
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Springer.
Hidayat, C., Lengkana, A. S., Rohyana, A., & Purwanto, D. (2023). Motivating active learning in physical education: Critical thinking. European Journal of Educational Research, 12(2), 1137–1151. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.1137
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
Parapim, J., Pongnoo, R., & Homsombat, T. (2025). The effect of using physical education activities through traditional Thai games on the social skills of primary school students. Journal of Buddhist Education and Research, 11(1), 400–415.
Su, W., & Liu, Q. (2025). The impact of physical education teacher support on sport participation among college students: The chain mediating effects of physical education learning motivation and self-efficacy. Frontiers in Psychology, 16, 1592753. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1592753
