Effects of Active Learning Integrated with Artificial Intelligence (AI) Technology on Social Studies Academic Achievement of Lower Secondary School Students.
Keywords:
Active Learning, Artificial Intelligence, Academic Achievement, Social StudiesAbstract
This research aimed to (1) compare the academic achievement in social studies of junior high school students before and after receiving Active Learning instruction combined with artificial intelligence (AI) technology and (2) study the students' satisfaction with the said learning model. The research design was a quasi-experimental one-group pretest-posttest design. The population and sample were 35 junior high school students from Wat Phra That Bang Phuan School, Nong Khai Province, Semester 1, Academic Year 2024, which is the grade level that the researcher is responsible for teaching. The entire population was used as the sample. The research instruments included 8 Active Learning instruction plans combined with AI, a 40-item academic achievement test with a Cronbach's Alpha reliability coefficient of 0.86, and a 20-item satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent samples t-test.
Findings revealed that post-test achievement scores (x̄ = 73.40, S.D. = 6.85) were significantly higher than pre-test scores (x̄ = 44.60, S.D. = 8.12) at the .05 level (t = 21.46), and students reported high satisfaction (x̄ = 4.38, S.D. = 0.49).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ณัฐพงษ์ วงษ์ใหญ่. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น: การวิเคราะห์เส้นทาง. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 17(2), 34-51.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2557). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปัณณธร ชัชวาลย์. (2566). ผลการบูรณาการ Active Learning กับปัญญาประดิษฐ์ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มัธยมศึกษา: การศึกษาผลสัมฤทธิ์และทักษะการคิดวิเคราะห์. วารสารครุศาสตร์, 51(3), 88-105.
ปิยะดา สุขสวัสดิ์. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และการมีส่วนร่วมในวิชาสังคมศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 3(2), 55-70.
วรางคณา รัตนพันธ์. (2567). ผลของการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ในการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิทยาการจัดการสมัยใหม่, 7(1), 115-130.
อรุณี มีสุข. (2566). การบูรณาการ Active Learning กับ AI Chatbot ในการสอนภาษาอังกฤษ: ผลต่อผลสัมฤทธิ์และแรงจูงใจของผู้เรียน. วารสารการสอนภาษา, 14(2), 67-82.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Reports. George Washington University.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2023). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Kim, J., & Kim, S. (2023). AI-assisted Active Learning in social science classrooms: Effects on student engagement and academic achievement. Computers & Education, 196, 104745.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2022). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education: Where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 39.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 วารสารการพัฒนาสังคมและพลเมืองสมัยใหม่
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
