Development of Learning Achievement and Retention in English Vocabulary for Daily Life through Vocabulary Games Technique among Grade 3 Students in Private Schools under Mueang Krabi District, Office of Krabi Provincial Education.
Keywords:
Academic achievement development, Vocabulary learning persistence, English for everyday life, Vocabulary gamesAbstract
This research aims to 1) improve English vocabulary learning achievement for daily life using vocabulary game techniques to meet the specified criterion of 70%, 2) study the progress in English vocabulary learning using vocabulary game techniques among third-grade students in private schools, 3) study the retention of English vocabulary among third-grade students in private schools, and 4) study the satisfaction of third-grade students in private schools with English learning using vocabulary game techniques. This is a quasi-experimental research design. The population consists of third-grade students studying in the second semester of the 2024 academic year from 11 private schools. The sample used in this research is 28 third-grade students from Thida Mae Phra Krabi School, second semester, 2024 academic year, obtained through simple random sampling. The instruments used include 1) a set of English vocabulary content for daily life, 2) lesson plans, 3) an achievement test, and 4) a questionnaire on student satisfaction with the teaching and learning methods.
The research findings revealed that:
- The learning achievement in the subject of improving English vocabulary learning achievement for daily life using vocabulary game techniques after the experimental teaching was 87.86%.
- The learning progress was 0.7, which is considered high, representing 70%.
- The retention of English vocabulary for daily life using vocabulary game techniques after the lesson and two weeks after the lesson did not differ significantly.
4. Students expressed the highest level of satisfaction.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551) . หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ชัชรีย์ บุนนาค. (2561). ปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยและข้อเสนอแนะด้านยุทธศาสตร์การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ปี 2564 – 2568. ใน ดวงสมร รุ่งสวรรค์โพธิ์ (บ.ก.), การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 2 (น. 235-241). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
จิราภรณ์ หนูยศ. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้เศรษฐศาสตร์ เรื่อง อุปสงค์และอุปทานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้บอร์ดเกมเศรษฐี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ภราดร สุขพันธ์. (2561). การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษกับความเป็นบัณฑิตในยุคปัจจุบัน. วารสาร มจร.หริภุญชัยปริทรรศน์, 2(2), 89-100. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JMHR/
article/view/182762
บัวรัตน์ ศรีนิล. (2560). การออกแบบวิจัยธุรกิจ การเก็บรวบรวมข้อมูล การออกแบบสอบถาม และการเลือกตัวอย่าง. คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2561). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2561. สืบค้น 23มกราคม 2568, จาก http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM3_2560.pdf
ณรงค์กร มโนจันทร์เพ็ญ. (2561, 19 พฤศจิกายน). ประเทศที่มีทักษะความสามารถภาษาอังกฤษสูงมาก-ต่ำมาก 2021 ไทยอยู่โซนรั้งท้าย. The Standard. https://thestandard.co/countries-with-proficiency-in-english-rank/
ธีร์วรา ปลาตะเพียนทอง และภัทร์ธีรา เทียนเพิ่มพูน. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ด้านคำศัพท์และความคงทนโดยใช้เทคนิคช่วยจำร่วมกับสมุดภาพคำศัพท์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลนครปฐม. มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร.
อารีวรรณ เอี่ยมสะอาด. (2561). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.
Ebbinghaus, H. (1885). Memory: A Contribution to Experimental Psychology. Teachers College.
Lozarito, K. K. S. & Segumpan, Ma. V. J. (2022). Effectiveness of Digital Games inStudents' Vocabulary. International Journal of English Language Teaching, 10(3), 8-14. https://doi.org/10.37745/ijelt.13%2Fvol10no2pp.8-14
Muhammad, R. A., Manurung, K., & Wahyudin, W. (2021). A Study on The Implementation of Word Chain Game in Teaching Vocabulary Mastery. E-Journal of ELTS (English Language Teaching Society), 9(3), 223–234. https://doi.org/10.22487/elts.v9i3.1878
Piaget, J. (1964). Biology and knowledge. Edinburgh University Press.
Brown, A., Smith, L., & Taylor, R. (2020). Hands-on learning in science education: A systematic review. Journal of Educational Research, 78, 245-259.
Thorndike, E. L. (1913). Educational psychology: The original nature of man (vol. 1). Teachers College. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/13763-000
Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. In Gauvain& Cole (Eds.), Readings on the Development of Children (pp. 34–40). Scientific American Books.
Harmer, J. (1991). The Practice of English language teaching: New edition. Longman.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66, 64-74. http://dx.doi.org/10.1119/1.18809
Wilkins, D. A. (1972). Linguistics in Language Teaching. Edward Arnold.
