THE DEVELOPMENT OF ESSAY WRITING EXERCISES WITH A MIND MAP FOR MATTHAYOMSUKSA 4 STUDENTS OF CHIANG SAEN WITTAYAKOM SCHOOL, CHIANG SAEN DISTRICT, CHIANG RAI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to create the essay writing exercises with a mind map for Matthayomsuksa 4 students to meet the criteria set at 80/80, to compare the students’ learning achievement of essay writing of Matthayomsuksa 4 students before and after learning through the essay writing exercises with a mind map; and to study the satisfaction of students on the essay writing exercises with a mind map for Matthayomsuksa 4 students. The population of this study was Matthayomsuksa 4 students. The sample was 38 Matthayomsuksa 4/1 students studying at Chiang Saen Wittayaom, Chiang Rai Province. The instruments used to collect data consisted of 6 exercises of essay writing with a mind map, lesson plans of essay writing in 14 hours, the essay-writing learning achievement test of before and after learning, and the 10-item satisfaction survey of students on the essay writing exercises with a mind map. It was analyzed by calculating mean, percentage, standard deviation, and t-test. The findings were as follows :
1. The essay writing exercises with a mind map for Matthayomsuksa 4 students, had an efficiency of 81.02/81.68 which was higher the criteria set at 80/80.
2. The learning achievement on essay writing of Matthayomsuksa 4 students learning with the essay writing exercises with a mind map was that the average pre-test score was 9.89 as a percentage of 49.47 whereas the average post-test score was 16.53 as a percentage of 82.63, higher than the average pre-test score before learning with the essay writing exercises with a mind map. The average score increased 6.63 as a percentage of 33.20. When comparing the pre- and post- test, it was found that the score of the post-test was higher than the pre-test at the 0.05 level of statistical significance, corresponding to the hypotheses.
3. The satisfaction of students on using the essay writing exercises with a mind map for Matthayomsuksa 4 students was that the students satisfied at the level of the most with the average of 4.67, corresponding to the hypotheses.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กนกกาญจน์ ตาลประสาท. (2554). การสร้างแบบฝึกการเขียนเรียงความสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนศิริวิทยา จังหวัดสมุทรปราการ (การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ณัฐกาจน์ เลิศยะโส. (2553). การพัฒนาทักษะการเขียนความเรียงร้อยแก้วโดยใช้การสอนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึกการเขียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 21. กรุงเทพฯ : พี.เอส.เพรส.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 22. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธมลวรรณ โชติรโส. (2552). การสร้างชุดการสอนเพื่อพัฒนาการเขียนเรียงความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). สงขลา : มหาวิทยาลัยทักษิณ.
นพพร ธนะชัยขันธ์. (2552). สถิติเบื้องต้นสำหรับงานวิจัย. กรุงเทพฯ : วิทยพัฒน์.
นาราภัทร ชัยศิริ. (2560). ผลการใช้เทคนิคระดมสมองและผังมโนทัศน์ที่มีต่อความสามารถในการเขียนเรียงความวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสตูลวิทยา จังหวัดสตูล (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ประพนธ์ เรืองณรงค์. (2545). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์. กรุงเทพฯ : ประสานมิตร.
พิทยาภรณ์ ศรีสุไชย. (2553). การพัฒนาความสามารถการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยกลุ่มร่วมมือที่ใช้แผนที่ความคิด (การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พิศสมัย คําทะเนตร. (2553). การพัฒนาชุดกิจกรรมเสริมสร้างความสามารถการเขียนเรียงความกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). สกลนคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
โรงเรียนเชียงแสนวิทยาคม. (2564). แบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย โรงเรียนเชียงแสนวิทยาคม ปีการศึกษา 2563. เชียงราย : โรงพิมพ์เชียงแสนการพิมพ์.
ลำยง เครือคำ. (2555). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความโดยใช้แผนที่ความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). บุรีรัมย์ : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ศรีพระจันทร์ แสงเขตต์. (2557). การพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้แผนที่ความคิดร่วมกับแบบฝึกทักษะภาพการ์ตูน (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศุภักษรจิรพัฒน์ สมรักษ์. (2557). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความด้วยแผนที่ความคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). อุบลราชธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
สุภาวดี คำฝึกฝน. (2550). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชัญ (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทย คิดและเขียนเชิงสร้างสรรค์ เรียงความ ย่อความและสรุปความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
เสาวรส บุญสม. (2561). การสร้างแบบฝึกเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเขียนเรียงความ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
