THE DEVELOPMENT OF CURRICCULUM TO ENHACESCIENCE PROCESS BY USING THE EXPERMENTAL TEACHING METHOD FOR THE PRIMARY SCHOLL FIFTH-GRADE STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this article were: 1) to create and find determine the effectiveness index of the curriculum of using the Scientific Process Skills by using experimental teaching method for students in the Primary Scholl fifth, 2) to study the effects of using the curriculum for promoting Scientific Process Skills for the Primary Scholl fifth students. The research was conducted by using the One-Group Pretest-Posttest Design. The sample group included 20 students from the Primary Scholl grade 5th/2, second semester in the academic year 2021 of Arunothai School, Lampang province. The research tools were the syllabus, course manual, and the scientific process skills assessment form (Experimental skills). Data were analyzed by using statistics, percentages, mean, standard deviation, and t-test dependent samples.
The research found that: 1) The using an experimental teaching method for the Primary Scholl grade 5 students by using of Scientific Process Skills consisted of 7 elements: 1) The origin and significance of the curriculum, 2) The principles of the curriculum, 3) Aims of curriculum, 4) The content structures of the curriculum consisted of 2 units Physical change and Chemical change, 5) Activity, 6) Materials Resources and Learning sources and 7) Measurement and evaluation the overall curriculum was at a good level ( = 4.21, S.D. = 0.59). The curriculum manual was at an excellent level ( = 4.41, S.D. = 0.65). The effectiveness of the curriculum was 0.7513 2) The average scientific process skill scores of students who attend the class had significantly levels higher than before at the .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและหลักสูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
ฆนัท ธาตุทอง. (2550). เทคนิคการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. นครปฐม : เพชรเกษมการพิมพ์.
ชฎารัตน์ พงษ์ปรีชา และปริญญภาษ สีทอง. (2563). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมทักษะชีวิตโดยใช้โครงงานเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ. 22(2), 80-91.
ธนภรณ์ ก้องเสียง. (2558). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์เสริมการเรียนรู้ : กรณีศึกษาโรงเรียนปราโมทย์วิทยารามอินทรา (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). ปทุมธานี : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ธำรง บัวศรี. (2542). ทฤษฎีหลักสูตร : การออกแบบหลักสูตรและพัฒนา. กรุงเทพฯ : ธนรัช.
ทิศนา แขมมณี (2550). ศาสตร์การสอน : องคความรูเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). แนวการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. วารสารพัฒนาการเรียนการสอนมหาวิทยาลัยรังสิต. 9(1), 136-145.
ปราโมทย์ จันทร์เรือง. (2550). หลักการและแนวทางการพัฒนาหลักสูตร. ลพบุรี : สาขาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเทพสตรี.
ฝ่ายบริหารจัดการโรงเรียนอรุโณทัยลำปาง. (2563). หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอรุโณทัย. ลำปาง.
พิมพ์ขวัญ สังข์ทอง และ ปิยาภรณ์ พุ่มแก้ว. (2562). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้ชุดกิจกรรมปฏิบัติการทดลอง เรื่อง สมบัติของธาตุและสารประกอบ (รายงานการวิจัย). อุบลราชธานี : สาขาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
รุ่งทิวา จันทน์วัฒนวงษ์. (2557). การพัฒนาหลักสูตร. เอกสารประกอบการสอน. อุดรธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
วิชิต สุรัตน์เรืองชัย. (2550). การวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา. วารสารหลักสูตรและการสอน.1(1), 31-36.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.(2555). การวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูนิเคชั่น.
สงัด อุทรานันท์. (2532). พื้นฐานและหลักการพัฒนาหลักสูตร. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มิตรสหาย.
สุนีย์ ภู่พันธ์. (2546). แนวคิดพื้นฐานการสร้างและพัฒนาหลักสูตร. เชียงใหม่ : เดอะโนว์เลจ เซ็นเตอร์.
สุพรรษา กล้าทำ และ ดวงจันทร์ เดี่ยววิไล (2563). การพัฒนาหลักสูตรมลพิษทางอากาศเพื่อเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (รายงานการวิจัย). ลำปาง : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง). พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : โอเดียน สโตร์.
Taba, H. (1962). Curriculum Development Theory and Practice. New York : Harcourt, Braceand World.
