WORK-INTEGRATED ENGLISH LEARNING OF OTOP INNO-LIFE TOURISM-BASED COMMUNITIES
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Work-integrated English learning is an effective learning process under Work-integrated learning (WIL), complying with Cognitivism, emphasizing on cognitive development of learners, providing learners suitable experiences, teaching from the accustomed or experienced things. WIL also complies with Behaviorism in that a teacher/an instructor stimulates learners’ needs with the content taught and the learners perform activities interested, responding to their needs better, enforcing them in improving their learning from easy to difficult. Furthermore, WIL also complies with Humanism focusing on learners with differences of needs and knowledge as well as mental readiness for learning in classroom atmosphere with helping to learn better. Work Integrated Learning can therefore, be applied in teaching-learning process, responding better and effectively to learners and entrepreneurs’ needs.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.References
กรมการพัฒนาชุมชน. แนวทางการดำเนินงานโครงการชุมชนท่องเที่ยว OTOP นวัตวิถี. กรุงเทพ ฯ : กรมการพัฒนาชุมชน, ๒๕๖๑.
ดวงพร หวานเย็น. การจัดการเรียนการสอนบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เรื่อง การเขียนเพื่อการสื่อสารโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓, วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี, ๒๕๕๖.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. กระบวนการเรียนรู้ : ความหมายแนวทางการพัฒนาและปัญหา ข้อข้องใจ. กรุงเทพฯ : บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการจำกัด, ๒๕๔๕.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพ ฯ : ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ, ๒๕๕๑.
สุเมธ แย้มนุ่น. สหกิจศึกษา : รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงทางเศรษฐกิจ. กรุงเทพฯ : วารสารสหกิจศึกษาไทย ๑, ๒๕๕๒.
สุรางค์ โค้วตระกูล. จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพ ฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๓๖.
Bloom, B.S.. Taxonomy of Education Objective handbook I–Cognitive domain. 17th edition. New York : David Mackay, 1972.
Gardner, H.. The Unschooled Minol : How Children Think and How schools should Teach. New York : BasicBook, 1992.
Hilgard, E.R., Atkinson, R.C.. Introduction to Psychology, 5th edition, New York : Harcourt, 1971.
Knowles, M.S., Sdf. Directed Learning : A Guide for Learners and Teachers. New York : Association press, 1975.
Morris. C.G.. Psychology An Introduction, 7th edition. New York : Prentice-Hall Inc., 1990.
