DEVELOPING MATHEMATICAL THINKING TRAITS THROUGH THE KYOZAIKENKYU PROCESS INTEGRATED WITH THE OPEN APPROACH (OA) IN GRADE 9 STUDENTS
Keywords:
Kyozaikenkyu, Problem Situation, Mathematical Thinking Traits, Open Approach (OA)Abstract
This research aims to 1) design lesson plans incorporating Kyozaikenkyu and the Open Approach (OA), and 2) develop students’ mathematical thinking traits through Kyozaikenkyu and the Open Approach (OA). The 7 participants consisted of Grade 12 students. The research instruments included lesson plans and interview forms. The data were analyzed using content analysis.
The findings revealed that the lesson plans based on the Kyozaikenkyu and the Open Approach (OA) consisted of 4 stages: 1) presentation of problem situations, 2) individual learning, 3) classroom discussion, and 4) summarization from students’ ideas. Students demonstrate mathematical thinking traits: 1) solving problems independently without reliance on teachers and experimenting with multiple methods; 2) reasoning through their problem-solving process by drawing, linking data, and providing explanation; 3) expressing ideas clearly using appropriate and comprehensible symbols; and 4) seeking innovative or more efficient methods and shortcuts to arrive at solutions.
References
เจนสมุทร แสงพันธ์. (2550). การศึกษาการให้เหตุผลทางเรขาคณิตในการแก้ปัญหาปลายเปิด : เน้นการแก้ปัญหาในกลุ่มย่อย. รายงานการวิจัย. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย เชียงใหม่.
ทรงชัย อักษรคิด. (2555). การแก้ปัญหาและการตั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน. กรุงเทพฯ : วิสต้า อินเตอร์ปริ้นท์ จำกัด.
นฤมล อินทร์ประสิทธ์. (2551). การศึกษาบทเรียน (Lesson Study) : นวัตกรรมเพื่อพัฒนาครูและนักเรียน Lesson Study : An innovation for Teacher and Student Development. วารสารหลักสูตรและการเรียนการสอนคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ไมตรี อินทร์ประสิทธ์ และคณะ. (2546). การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนโดยเน้นกระบวนการทางคณิตศาสตร์. ขอนแก่น : ขอนแก่นการพิมพ์.
ไมตรี อินทร์ประสิทธ์. (2557). กระบวนการแก้ปัญหาในคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน.ขอนแก่น : เพ็ญปริ้นติ้งจำกัด.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2556). รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS2011 วิชาคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ : สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
Cai, J. (2003). What research tells us about teaching mathematics through problem solving. In F.KLester,Jr.(Ed.), Research and issue in teaching mathematics through problem solving, National Council of Teaching of Mathematics.
Cai, J. & Lester, F,K. (2010). Why is teaching with problem solving important to student learning.Reston, VA : National Council of Teaching of Mathematics.
Inprasitha, M.One. (2010) Feature of adaptive lesson study in Thailand – Designing Learning Unit Proceeding of the 45th Nationnal Meeting of Math.
Isoda,M (1996). Developing lesson on mathematics problem solving approach : conflict andappreciation on the dialectic among conceptual and procedural knowledge, Tokyo, Japan.
Isoda, M., & Katagiri, S. (2012). Mathematical thinking: how to develop it in the classroom,Singapore : World scientific.
Jones, D. L., & Tarr, J. E. (2007). An examination of the levels of cognitive demand required by probability tasks in middle grades mathematics textbooks. Statistics Education Research Journal.
Namiki,R. & Shimizu,Y.(2012). On the nature of mathematical task in the sequence of Lessons.Proceeding of the 12th International Congress on Mathematical Education.
Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to think mathematically: problem solving, metacognition, and sense making in mathematics. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning.
Takahashi, A. (2007). Planning a lesson for students to develop mathematical thinking through problem solving. Prepared for the Lesson Study Workshop at Las Cruces, NM. April 26
Zwahlen ,E .K. (2014).An Investigation of how preservice teachers Design Mathematical Tasks . A thesis submitted to the faculty of Brigham Young University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Graduate Studies Review MCU Phrae Campus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
