PRIORITY NEEDS FOR GRADE 12 STUDENTS’ SOFT SKILLS ENHANCEMENT IN LEARNING ENGLISH SUBJECT UNDER THE OFFICE OF THE PRIVATE EDUCATION COMMISSION IN MUEANG DISTRICT, CHIANG MAI PROVINCE
Keywords:
Priority Needs, Soft Skills, Learning English SubjectAbstract
The research objective was to study the current and desirable state of grade 12 students’ soft skills enhancement in learning English subject under the Office of the Private Education Commission in Mueang District, Chiang Mai Province. The research design was descriptive research. The research area was 14 private schools under the Office of the Private Education Commission in Mueang District, Chiang Mai Province by using purposive sampling. The sample group was 820 people totally, consisting of grade 12 students, school administrators, teachers of foreign languages department (English) and parents of grade 12 students. The research instrument was a questionnaire on the current and desirable state of grade 12 students’ soft skills enhancement in learning English subject. Data were analyzed by using statistics: frequency, percentage, Mean, Standard Deviation, and Modified Needs index. The results indicated that the overall of current state was at an average level. When considering each aspect, it was found that the average of leadership skill was at the highest level. The followings were analytical thinking skill, interpersonal skill, collaborative skill, problem solving skill, and communicative skill respectively. The overall of desirable state was at the highest level. The average of analytical thinking skill was at the highest level. The followings were problem solving skill, collaborative skill, communicative skill, interpersonal skill, and leadership skill consecutively. Also, the priority needs for grade 12 students’ soft skills enhancement in learning English subject had the overall of Modified Needs index at 0.33. It was found that communicative skill was at highest index. The rest skills could be prioritized as follows: problem solving skill, collaborative skill, analytical thinking skill, interpersonal skill, and leadership skill.
References
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2561). แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ณิชยาดา ภูชิตานุรักษ์. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาโดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีม. (ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย. สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). Soft Skills to Master. กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิวภรณ์ สองแสน สมบัติ คชสิทธิ์ บุญเชิด ภิญโญ อนันตพงษ์ และฐิติพร พิชยกุล. (2557).
การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักศึกษาสาขาการศึกษาปฐมวัยโดยรูปแบบ MAPLE. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระ-บรมราชูปถัมภ์. 8(3), 110-129.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมชุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580). พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : สำนักเลขานุการคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Azwar, A. (2019). Integrating the English Language Teaching and Learning Process with Soft Skills. International Conference on Education and Language 2013, UBL, Indonesia, 365-371.
Han, L. (2014). Soft Skills Definition : What are soft skills?. Retrieved 6 January 2024 from http://bemycareercoach.com/soft-skills/what-are-soft-skills.
Rao, S. P. (2019). The Importance of Speaking Skills in English Classrooms. Alford Council of International English & Literature Journal, 2. 6-18.
Richards, J. C. (2006). Communicative Language Teaching Today. Cambridge: Cambridge University Press.
Schneider, C. G. (2015). The LEAP Challenge: Transforming for Students, Essential for Liberal Education. Liberal Education, 101(1/2).
Wood, S. E. & Wood, E.G. (2000). The essential world of psychology (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Graduate Studies Review MCU Phrae Campus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
